要培養(yǎng)知識時代的創(chuàng)新人才，就必須突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為思想政治課堂教學(xué)貴在一個“活”字。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了一些探索并取得了一些成效：一、運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。” 陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想能充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的真正意圖。如果我們否定思想政治課堂教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程，學(xué)生就會變成知識的被動接受者。“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，就不僅會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且會助長學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高。我們在陶行知先生“五大解放”的思想指導(dǎo)下，應(yīng)該努力尋求師生互動，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把知識串聯(lián)組合起來解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，善于開拓思維、提出自己的獨(dú)立見解。這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法和手段，辯論會、座談會、時事報告會等多種課堂形式都可以被充分利用。

二、結(jié)合課程體系，把握時代脈搏，增強(qiáng)政治課教學(xué)活力

政治課是中學(xué)德育的重要途徑，思想性、時代性強(qiáng)。因此我們要結(jié)合課程體系，把握時代脈搏，充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)的生命力。首先，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報刊如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》雜志等；其次，堅(jiān)持讓學(xué)生每天收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并進(jìn)行摘記，在課堂上花一部分時間舉辦新聞發(fā)布會；另外，還可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，并在政治學(xué)科組內(nèi)設(shè)獎進(jìn)行評比。這樣，通過課堂與社會有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生的主動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性就會大大提高。這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與國際形勢的聯(lián)系，既讓學(xué)生關(guān)注了社會生活焦點(diǎn)，又掌握了書本知識，為政治課教學(xué)注入了活力。更為重要的是，提高了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造鮮活的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

我們應(yīng)把多媒體當(dāng)作教學(xué)中課堂聯(lián)系社會的媒介，當(dāng)作為學(xué)生創(chuàng)造問題情境的媒體。突破小課堂的范疇，利用互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)教育資源，讓學(xué)生的視野更寬，見識更廣，從而產(chǎn)生的問題更多，激發(fā)學(xué)生的好奇心。我們可以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和見解。只有在寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生質(zhì)疑意識才能充分顯露。在教學(xué)活動中我們要特別注意愛護(hù)和尊重學(xué)生，維護(hù)他們主動發(fā)言的積極性。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，哪怕是有點(diǎn)“標(biāo)新立異”、“脫離實(shí)際”都應(yīng)給予肯定，這樣學(xué)生的探索精神就會被激發(fā)出來，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)益處很大。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中予以“傳道、解惑”，這樣一來便于學(xué)生掌握知識，取得較好的課堂效果。因此，通過合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，善于創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神和勇于開拓的創(chuàng)造力。

要上好政治課，必須牢牢把握素質(zhì)教育的核心、中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)——創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。積極探究新方法，講活政治課。通過抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正上好政治課，為全面建成小康社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。