語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生要樂(lè)于交流。可見(jiàn)，課堂交流是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，在日常教學(xué)中，有效交流還沒(méi)有引起教師的足夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀、會(huì)寫就行，不注重學(xué)生交流意識(shí)和交流能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，交流過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)是放任、隨意、低效的。隨著課改工作的不斷深入和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到只有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流，讓每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究之中，才能使我們的課堂更有效。一、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，激發(fā)交流

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流場(chǎng)景、積極創(chuàng)造交流時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的有效交流。交流的時(shí)間過(guò)短，話題還未展開就草草收?qǐng)觯煌囊庖?jiàn)就得不到充分交流，就無(wú)法引起爭(zhēng)論，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就不能達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度，課堂中也不可能出現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景。交流的成果是個(gè)別學(xué)生的，其他學(xué)生沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)《檢閱》一文時(shí)，讓學(xué)生討論：為什么檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的人把目光集中在第一排拄拐小男孩的身上，還說(shuō)“這個(gè)小男孩真棒！”有的學(xué)生是從組織安排上討論，不但讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，而且讓他走在第一排，他們是多么地呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人；有的同學(xué)針對(duì)博萊克來(lái)討論，他是個(gè)殘疾人，卻勇敢地走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。使每個(gè)人從中感受到：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。老師不要輕易作答，讓學(xué)生自由地去討論、去爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，才能使我們的課堂更精彩、更有效，才有可能閃爍出智慧，放射出光芒！

二、豐富形式，自由交流

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式自由交流，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極性和主動(dòng)性。一是交流主體方面，可采用學(xué)生和書本交流、生生交流、師生交流等形式。讓學(xué)生自學(xué)，明確自學(xué)目的，使學(xué)生能夠借助相關(guān)資料和書本來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同桌或合作小組的學(xué)生間交流；師生對(duì)話，幫助學(xué)生突出知識(shí)的重點(diǎn)，完成知識(shí)的歸結(jié)，挖掘?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，促成交流的順利進(jìn)行。二是交流內(nèi)容方面可分為研討、展示、辯論、游戲、調(diào)查等形式。在研討辯論中自由交流、充分展示，在交流中各抒己見(jiàn)、各顯其能，使課堂充滿活力，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，使創(chuàng)新油然而生！

三、畫龍點(diǎn)睛，促進(jìn)交流

課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有效交流離不開教師適時(shí)地介入、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。交流過(guò)程中，教師要仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的想法，并及時(shí)分析、判斷出現(xiàn)的情況，對(duì)生成的問(wèn)題準(zhǔn)確作出回應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和完善。一方面調(diào)整教學(xué)預(yù)案，一方面讓交流不要偏離教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》后，讓學(xué)生思考：假如曹操識(shí)破了周瑜用火攻的計(jì)策，他用什么方法可以把仗打贏？有的學(xué)生馬上想到在船上備好消防設(shè)施；有的說(shuō)用黃沙滅火；有的說(shuō)用“水龍”滅火；有的學(xué)生還想到用人工降雨滅火，創(chuàng)新計(jì)策無(wú)奇不有。辯論到一定程度時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥：注意故事發(fā)生的時(shí)代背景，讓學(xué)生馬上悟出最合理的方法，有效提高課堂效率。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，樂(lè)于交流

“給他鮮花給他夢(mèng)想，他會(huì)離成功越來(lái)越近”。特別是小學(xué)生，最愛(ài)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，要讓交流有效開展，更需要情感態(tài)度的支持。我們教師要善于激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于交流。本著“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、贊許的目光、親昵的動(dòng)作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生交流的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維的基礎(chǔ)上，獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。尤其是在教學(xué)中要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤或與正確答案有出入時(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間，從激勵(lì)的角度指出他們的不足，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

有效的課堂交流必然使師生之間、生生之間增進(jìn)了解，提升能力，一定會(huì)讓我們的課堂充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，一定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更有效，一定會(huì)使我們的學(xué)生充滿活力！