生活是寫作的源泉，只有體會到生活的多姿多彩，才能寫出鮮活的文字，具有真情實感的文章。教師應(yīng)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考周圍的事物，形成對生活的認(rèn)識，待到這種認(rèn)識進(jìn)展到某一階段，便成為對生活的積蓄；當(dāng)胸中的積蓄到達(dá)一定程度，再把它們變成優(yōu)美的文字，便是一篇好文章。 基于以上的觀點，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，要做到：一、深入生活，豐富作文源泉

生活是多姿多彩的，最主要的是要有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏銳的心靈。只有深切地感受生活，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思。所以，在作文教學(xué)中，我不只在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何確立主題，如何選材，還指導(dǎo)學(xué)生深入生活，去觀察周圍的世界，讓學(xué)生通過多觀察，增長見識，積累材料。比如“母親節(jié)”快到了，我要求孩子們了解媽媽的工作，并自己動手為媽媽制作一件禮物，禮物必須是媽媽需要的，媽媽最喜歡的，但不許問媽媽，自己想辦法。還要給媽媽寫一封信，表達(dá)自己對媽媽的祝福。這個活動布置下去后，孩子們開始悄悄地行動。他們收集材料，自己動手，做出了自己認(rèn)為最好的禮物。期末考試結(jié)束后，學(xué)校召開家長會，媽媽們不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我節(jié)日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會關(guān)心人了！”…… 這次活動，使孩子們體會到媽媽的辛勞，他們不僅僅是寫出了發(fā)自內(nèi)心的文字，更懂得了回報母親的愛。

此外，我還組織學(xué)生搞社會調(diào)查，看一看家用電器的購置情況，統(tǒng)計“全班各類家電有多少”；讓家長配合，帶孩子數(shù)數(shù)新蓋的高樓、超市、餐館；讓學(xué)生出去旅游，感受大自然的美妙……教師用自己的手給孩子們打開生活這部精彩紛呈的書，讓他們不僅是用智慧，而且是用心靈去感知周圍的世界。從而產(chǎn)生生動、真切的感受，這樣學(xué)生的作文才能有感而發(fā)。

二、培養(yǎng)表達(dá)興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望

學(xué)生通過對生活的觀察、感知和思考，形成了自己的思想。這時，教師就要誘導(dǎo)學(xué)生把所思所想寫出來，形成文章。我的具體做法是：

1.鼓勵人人爭當(dāng)小記者，小作家。在班內(nèi)組織“奇葩文學(xué)社”、“星星記者團(tuán)”，鼓勵人人積極參與班級的活動，寫出自己的所見所聞，所思所想，朗讀給全班同學(xué)聽，集體評議出優(yōu)秀作品，編輯成小報在班級內(nèi)張貼、傳閱。比如：學(xué)校有什么好人好事，讓我們的小記者去采訪，寫成報道，把文章投給學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站，或把作品發(fā)表在班內(nèi)的小報上。

2.鼓勵人人當(dāng)“編導(dǎo)”，當(dāng)“演員”。課本劇的表演是學(xué)生喜愛的一種創(chuàng)造性活動。它可以使學(xué)生的寫作水平和感情表達(dá)得到鍛煉。如學(xué)完《陶罐和鐵罐》后，我指導(dǎo)學(xué)生分組編寫課本劇，要表現(xiàn)出陶罐的謙虛謹(jǐn)慎，鐵罐的傲慢無禮。孩子們自編劇本、自編動作、自制道具，分組上臺表演，氣氛非常熱烈。這種活動，既練習(xí)了寫作，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課外活動中，我還引導(dǎo)學(xué)生自編自演童話劇，把班上的好人好事也編成小劇本。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3.走進(jìn)大自然，走進(jìn)田野。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)。這里有田野、果園、河流……這是我們得天獨(dú)厚的條件。每周有兩節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到果園、樹林、河岸邊和田野里去。我們的“課本”就是我們周圍的世界，就是太陽、樹木、花朵、云彩、蝴蝶、各種顏色和聲音……我們每出去一次，就把這大自然的書讀上一頁。譬如，這些書的內(nèi)容有：春天的蘇醒、秋天的象征、螞蟻的生活、天空的鳥兒等等。我指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察、去思考、去發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?孩子們寫出了很多優(yōu)美的詩歌和有趣的小故事。

孩子們通過親身體驗去認(rèn)識周圍的事物，用心靈感受大自然的美妙。靈感在孩子的心里活了起來。他們不只是看，而是用所有的感官去感知:美麗的日出、春天的原野、夏天清脆的鳥鳴、柔和的風(fēng)。這些體會在孩子們的心里永遠(yuǎn)跟鮮明的、難忘的、激動人心的畫面結(jié)合在一起，因此就成了他們意識中帶有深刻個性的東西。

三、范文引路，教給作文方法

小學(xué)生的作文，是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生通過一篇篇精美范文的學(xué)習(xí)，可以不斷地豐富知識、提高認(rèn)識、開拓思路。因此，在教學(xué)中，我注意遵循現(xiàn)行教材的讀寫結(jié)合原則，教給學(xué)生寫作的方法。

1.學(xué)會觀察描述。觀察是寫作的基礎(chǔ)，掌握了觀察的方法，才能寫出條理清晰、細(xì)致入微的習(xí)作。所以，在教學(xué)中，我結(jié)合范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并在習(xí)作中練習(xí)運(yùn)用。如教學(xué)《長城》一課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察描述方法，再引導(dǎo)學(xué)生自讀《觀星》、《橋》加深理解。最后以《家鄉(xiāng)的美景》為主題練習(xí)寫作，讓學(xué)生自由選題，在實踐中掌握和運(yùn)用觀察與描寫的方法。

2.學(xué)會謀篇布局。謀篇布局是寫作的重要技能，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何裁剪手中的材料，更好地表達(dá)中心思想。教給學(xué)生寫景、記事及說明文的選材方法，并能在習(xí)作中熟練運(yùn)用。我的做法是在教學(xué)中結(jié)合范文，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。譬如：我結(jié)合《美麗的小興安嶺》一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按春、夏、秋、冬四季特點來描寫景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、層次清楚等寫作特點。結(jié)合《爭吵》一課的學(xué)習(xí)，掌握按照事情發(fā)展順序，把事情寫完整的記事作文方法。結(jié)合《太陽》一課，學(xué)習(xí)舉例子、打比方、列數(shù)字等說明文的寫作方法。每學(xué)一課，進(jìn)行相應(yīng)的小練筆。課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀《喜歡音樂的植物》、《海濱小城》等文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園和自己所生活的村莊，以《我們的校園》、《我的家鄉(xiāng)》為題，練習(xí)寫作。

3.學(xué)會遣詞造句。精美的語言，凝練的文字，使人流連忘返，百讀不厭。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞精讀文章語言的優(yōu)美，在習(xí)作中練習(xí)推敲詞句，以便更好地表達(dá)中心思想。如教學(xué)《貓》一課時，學(xué)生只體會到滿月小貓的可愛，而對第一部分貓的性格古怪所表達(dá)的感情怎樣，則大惑不解，這時，教師就要抓住一些關(guān)鍵字詞，“反其意而用之”。如:“它找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”把“睡大覺”改成“睡懶覺”好不好？“在稿紙上踩幾朵小梅花”改成“涂上幾個小黑團(tuán)”行嗎？學(xué)生通過這樣的比較品味，就不難體會到作者對小貓的喜愛和用詞的精準(zhǔn)、凝練。我還指導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃河魂》、《山雨》、《西湖的綠》等語言優(yōu)美的散文名篇，讓他們感受文學(xué)藝術(shù)的瑰麗多姿。課后要求他們觀察周圍的事物，觀察大自然的變化，體會大自然的神奇之美，讓他們自由選題，自由創(chuàng)作,學(xué)生的寫作熱情非常高。

四、指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富精神世界

書，是智慧的源泉，是人類經(jīng)驗的積累。教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)“生活在書籍的世界里”。生活在書籍的世界里，絕不是指兢兢業(yè)業(yè)刻苦努力地學(xué)好功課，而是讓他們體會讀書和思考的樂趣，體會思想的美，享受文化財富，使自己變得更高尚。

我在課余時間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀書籍，我利用每周五的最后一節(jié)課，組織學(xué)生朗讀和欣賞文學(xué)作品，互相推薦自己喜歡的書籍。我指導(dǎo)學(xué)生不僅讀文藝作品，還讀科普文學(xué)。通過這方面的活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，豐富學(xué)生的表現(xiàn)能力。

從生活入手，使語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生通過親身體驗去認(rèn)識周圍的事物，讓學(xué)生不僅用理智，而且用情感去感知世界，用文字表達(dá)心中的感受，讓他們深刻體驗寫作的樂趣。我認(rèn)為這就是語文學(xué)習(xí)的最佳境界。