阿基米德說過：“給我一個支點，我將撬動整個地球”，作為一名思想品德課教師，我們為何不給學生創造這樣一個支點，讓他們信心滿懷地去開辟自己的一片天地。那么，針對如何構建初中思品高效課堂，我談幾點自己的看法。一、思想品德教師要不斷提高自我素質和修養

作為一名思品教師，首先要用自身的教學行為，塑造學生的靈魂。所以，教師素質一定要過硬，才能給學生起模范作用。具體表現在：

1.忠誠黨的教育事業。有高度的事業心和獻身精神，這是作為一名思品教師素質的集中體現。教師是學校的靈魂，教師只有具有高度的事業心和獻身精神，才能有影響學生的精神力量，才有克服困難，攀登高峰的志氣和毅力。我們思品教師要化愛國之志為愛國之行，熱愛學生，熱愛教育事業才能做好本職工作。

2.理論聯系實際。讓學生每時每刻都能接觸豐富多彩的社會，只有緊密聯系學生的實際生活，才能調動學生的興趣。只有心系天下的教師，才能培養出心系天下的學生，有許多老師有意回避社會陰暗面，是不足取的，只有針鋒相對的講解，幫助學生解除迷惑，才能取得成功。

3.思品教師要有創新意識。創新是一種渴求新思路、新方法、新途徑，超常規的解決問題的態度和意愿，缺乏創新意識的原因不僅僅在于學生，根源在于教師，正是教師死板的講解，固定的框架，機械的步驟，扼殺了學生的創造力。

4.教師要有民主意識。把學生看成是和教師平等獨立的人而進行教學，片面的“滿堂灌”“題海戰術”造成了學生的厭學情緒，讓學生通過自己動手、動口、動腦筋學習知識，充分調動學生學習的積極性。

二、讓網絡教學在思想品德課堂中充分發揮其優越性

網絡教學是一個以計算機和互聯網作為媒介，人與人之間傳遞、交換或分享各種信息的過程，互聯網已成為思想品德教育的一個新的重要陣地。充分利用網絡對學生進行思想品德教育，有利于提高思想品德課的教學效果，也有利于教育者在教學中發現存在的問題并予以解決，傳遞新的理論知識、觀點和信息。網絡教學可以在第一時間把思品的有些信息內容（如方針、政策、制度、措施等）快速地、準確無誤地傳給學生，供他們學習。網絡教學跨越了學校之間的空間距離，通過網絡，可以異地交流、名師交流，網絡教學可以讓教師不用花較多的時間去講述，因為這樣的“說文解字”根本沒有多大意義。教師要做的是利用現實生活的素材，進行積極的情感教育，將道德要求與學生的情況緊密結合起來。網絡教學對有效提高教師的思品教學水平、業務能力，有著現實與廣泛的意義。

三、讓情感教學充分滲透思想品德課堂

1.語言含情，講活知識。以飽滿的熱情，旺盛的精力講授每節課，語言抑揚頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生的情感隨老師的語調而變化。

2.故事滲透，吸引學生。用身邊或其他鮮活的例子，用口頭或體態語言，生動地、聲情并茂地人物故事講述，讓學生仿佛置身于故事的情境之中，這樣，學生才能真切地體會到真正的人生道理。

四、讓思想品德課堂成為“文化反哺”的主陣地

所謂“文化反哺”，就是學生在思品課堂上掌握的方法、理念、內容等，用來言傳身教身邊的人，周圍的人。“文化反哺”也是社會發展，時代進步的產物。它可以作為思品教育的一種新方式，傳遞社會正能量，為思品課堂增添新的生機與活力。讓學生的思想更加活躍，更容易接受新的事物，不故步自封，借鑒有益的方式和方法，改變原來的被動地位，發揮他們的主動性、積極性，從而使思品教育能夠成為一個開放的、動態的、互動的系統。在這一系統中，原來的受教育者可以轉變為教育者，原本教育者也可以變為受教育者，這就改變了原本單向文化傳承模式，而向雙向甚至多向模式轉變。“文化反哺”讓思品教師觀念更新，思想自由、開闊。因此，思品教師要以思想品德課堂作為自己的陣地，培養出更多優秀的學生，讓這些優秀的學生去感化、感動更多的人。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育是人的靈魂教育，而非理性知識和認識的堆積。”因此，思品教師在豐富多彩的教學過程中，必須尋靈活之源，立教材之基，舉學生之力，激學生之情，求互動之效，創設恰如其分的教學情境，讓我們的思品課堂充滿魅力和活力。