信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國家已將小學(xué)信息技術(shù)作為小學(xué)生的一門必修課程。目前，大部分有條件的學(xué)校已從一年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課。那么如何為小學(xué)生上好信息技術(shù)課，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

1.抓住信息技術(shù)特點(diǎn)，注重實(shí)際操作。

信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論實(shí)踐。因此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)、知識更新快的學(xué)科。小學(xué)階段，教學(xué)以上機(jī)操作為主，在上機(jī)操作時(shí)，老師既是知識傳播者，又是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枺赃m應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。例如：我在教學(xué)四年級的畫圖軟件第一課時(shí)，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形制成動(dòng)畫、配上音樂讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始躍躍欲試。這時(shí)，我引入新課并告訴大家：“學(xué)完這節(jié)課，大家都能繪出更美麗的圖片。”這種導(dǎo)入的教學(xué)方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

實(shí)踐證明，采用新穎的導(dǎo)課，不僅驅(qū)動(dòng)他們的好奇心，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短教學(xué)時(shí)間，達(dá)到良好的效果。

3.相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作學(xué)起來比較快，也容易接受，有些知識他們自己摸索也能掌握操作方法，人們常說：“電腦技術(shù)是人們玩出來的”，的確有一定的道理。

在“畫圖”軟件的授課中，筆者向?qū)W生介紹了繪圖工具中一些簡單的功能，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作繪畫，要求他們充分利用繪圖工具。然后，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了繪圖工具的熟練應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一些繪畫的基本操作方法后，當(dāng)他們學(xué)習(xí)“畫筆”一課時(shí)，我對學(xué)生提出：繪圖中如何繪出某一圖形？提示：利用Windows文件操作中的技巧，讓學(xué)生自己嘗試操作，并請最快做出的學(xué)生作為小老師，向其他同學(xué)講解方法。通過此方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生去大膽嘗試的能力和相互學(xué)習(xí)的積極性。

4.針對差異，因材施教。

在教學(xué)實(shí)踐中，我明顯感覺到學(xué)生對信息技能掌握的較大差異，如果不注重因材施教，將不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)給予每一位學(xué)生均等的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的信息技術(shù)水平上均有所提高。特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師對他們更要有耐心，給予更多的關(guān)愛，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師也應(yīng)該給予表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。例如，筆者在講授五年級學(xué)生“制作表格”這一課時(shí)，要求每一位學(xué)生都要掌握幻燈片的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格的大小等，在實(shí)際操作中，讓基礎(chǔ)差、速度慢的的學(xué)生完成三階幻燈，讓中等水平的學(xué)生完成四階或五階幻燈，讓基礎(chǔ)水評好、速度快的學(xué)生完成六級幻燈。這樣不僅有利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，同時(shí)，也有利于老師對課堂時(shí)間的合理安排。

5.學(xué)科間的整合。

信息技術(shù)與其他學(xué)科整合強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具和情感激勵(lì)的工具，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，可以說，為其他學(xué)科提供了很好的應(yīng)用平臺，信息技術(shù)也在其他學(xué)科中得到了很好的應(yīng)用，二者相輔相成。利用信息技術(shù)可以圖文并茂地突破空間、時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。如，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)、美術(shù)中的應(yīng)用，均取得了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到信息技術(shù)難題，自己主動(dòng)尋找解決問題的方法和途徑，這樣為用而學(xué)，真正能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。