良好的開端是成功的一半。思想政治課教學中新課導入至關(guān)重要。它是優(yōu)化思想政治課課堂教學結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。導語是一堂課的起點，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題和創(chuàng)造情境的作用。在教學實踐中，我深深體會到，恰當?shù)卦O計導入環(huán)節(jié)，能在短短幾分鐘內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛中吸引過來，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其進入最佳的學習狀態(tài)，從而使教學收到事半功倍的效果。所以，我在教學實踐中十分注意導入新課方式的設計，并取得了一定的成效。一、 復習導入

孔子曰：“溫故而知新。”通過復習舊知識導入新課，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探索目標，這是教學中最常用的一種導入方法。在教授新知識前，教師首先組織學生復習舊知識，進而引出新知識，這樣能使學生從已知的領(lǐng)域進入到未知的新領(lǐng)域，激發(fā)學生積極主動地獲取新知識的興趣，從而產(chǎn)生探求新知的強烈愿望。例如我在講“公民應如何行使政治自由權(quán)利”時，先組織學生復習“公民享有哪些政治自由權(quán)利”。這樣的導入承上啟下，溫故知新，既可以激起學生的求知欲望，又起到鞏固舊知識的作用；既便于學生將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，又便于教師循序漸進地開展教學。

二、 故事導入

小故事有生動的情節(jié)，思想政治課往往有較多抽象的概念、原理，把二者結(jié)合起來才符合從感性認識到理性認識的認知規(guī)律。要增強學生學習思想政治課的興趣，要先使學生喜歡聽，先有感性認識，然后才能引導學生去分析問題、解決問題，從而上升到理性認識。中學生的特點是求知欲強，好奇心重，愛聽有趣的故事。一則生動有趣的故事，可以使學生整節(jié)課處于一種情緒高漲的情境體驗之中，從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態(tài)。因而思想政治教學中利用小故事導入是激發(fā)學生學好思想政治課的有效方法。在教學過程中，我將學生愛聽故事的心理傾向與課堂教學結(jié)合起來。例如在講“家庭對性格形成的影響”這一內(nèi)容時，給學生講了一個“孟母三遷”的故事。既調(diào)動了學生的學習興趣，又能給學生啟發(fā)。

三、 歌曲導入

這類形式多用于情感教育。一個人的情感除自身內(nèi)在因素外，在某種程度上也受制于外部的環(huán)境與氣氛。有時一首歌曲也可以感染、影響甚至改變一個人的情緒。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調(diào)動學生的激情；抒情優(yōu)美的音樂可以將人帶入和平安靜的意境中。根據(jù)教材內(nèi)容，在開講之前播放一首與所學內(nèi)容相關(guān)并為學生熟悉和喜愛的歌曲，能喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的興趣，收到理想的教學效果。如我在講“公民有維護民族團結(jié)的義務”這一內(nèi)容時，播放了《愛我中華》這首歌曲。這首歌曲不僅激起了學生的學習興趣，而且使他們認識到我國各民族之間是平等、團結(jié)、互助的關(guān)系。

四、“順口溜”導入

思想政治課很容易誤入“背來辛苦，用來糊涂”的怪圈，無法適應當前開卷考試的要求。其主要是因為內(nèi)容空、教法僵、學法死。要改變這種狀況，可以在教學中利用“順口溜”這種形式導入新課。“順口溜”音韻優(yōu)美，感人至深，蘊涵哲理，便于記憶，學生樂于接受。例如在講“榨取地租是封建剝削的主要方式”時，可用“農(nóng)民頭上三把刀，租稅重，服徭役，利錢高”，“印子錢，一還三，利滾利，年年翻；一年借，十年還；幾輩子，還不完”等順口溜，簡潔明快地揭露出封建地主階級殘酷剝削農(nóng)民的事實，然后進入正式的授課過程。這樣學生學習起來生動、有趣，課堂教學顯得輕松、自然，從而水到渠成地完成了教學任務。

五、熱點事件導入

這是根據(jù)教材內(nèi)容，利用新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，激發(fā)學生情感和探究欲望的一種導入方法。熱點導入具有新鮮、真實等特點，感染力強，容易引起學生的共鳴，會收到先聲奪人的效果。例如我在講“公民有維護國家統(tǒng)一的義務”這一內(nèi)容中的臺灣問題時，利用臺獨分子陳水扁鼓吹的臺灣民眾“公投事件”導入，既引起了學生的興趣，又使學生認清了陳水扁制造“臺獨”的意圖，收到了較好的教學效果。

總之，導入新課的方式是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設計，就能設計出許多新穎實用的導入方式。但無論采用哪種導入方式，都應盡可能地將其思想性、知識性、趣味性、啟發(fā)性融為一體，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一，以此調(diào)動學生學習的積極性。只要能激發(fā)學生的學習興趣，使其集中注意力，積極思維，抱著“我要學”的心態(tài)投入學習活動，就是成功的導入。