進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)之后，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也隨之進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)，原來死記硬背的知識(shí)已經(jīng)不頂用了，原來簡(jiǎn)單的英語練習(xí)也變得越來越復(fù)雜了。對(duì)于大部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，在復(fù)習(xí)階段，答英語習(xí)題時(shí)語法方面的錯(cuò)誤占了較大的比重，筆者經(jīng)過分析和總結(jié)，認(rèn)為主要有這樣幾種情況：1.時(shí)態(tài)混淆，濫用動(dòng)詞變化形式；2.不定式掌握不牢，對(duì)to的用法模糊不清；3.審題不清，導(dǎo)致莫名錯(cuò)誤；4.英語習(xí)作質(zhì)量不高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就從這四個(gè)方面入手，來談如何提高學(xué)生的英語解題能力。◆ 時(shí)態(tài)混淆了怎么辦

譯林牛津版小學(xué)英語教材在語法教學(xué)方面比較有前瞻性，在教學(xué)內(nèi)容中按照由易到難的順序逐步滲透加入了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)，以及一定數(shù)量的以話題為主導(dǎo)的日常交際用語如：?jiǎn)柡颉⒋螂娫挕⒔加巍⒖床　here be結(jié)構(gòu)等。到了復(fù)習(xí)階段 ，各種時(shí)態(tài)和話題用語交織在一起，學(xué)生往往會(huì)“思維錯(cuò)亂”，錯(cuò)誤百出。

例如：用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，1.Nancy______(visit)her grandparents last Sunday.這題首先分析句中的時(shí)間狀語last Sunday可知，這句話是一般過去時(shí)，并且是一個(gè)肯定句。按照一般過去時(shí)的句型構(gòu)成，橫線處顯然填的是動(dòng)詞visit的過去式形式visited。但是，看似一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生們卻會(huì)發(fā)生五花八門的錯(cuò)誤。比如，某學(xué)生填了visit的第三人稱單數(shù)形式visits，追問原因，該生說，他沒有注意到時(shí)間狀語，以為是一般現(xiàn)在時(shí)，所以用了第三人稱單數(shù)形式。另一學(xué)生填了visitted,很明顯，他雖然知道填寫visit的過去式形式，但是，對(duì)于動(dòng)詞過去式構(gòu)成規(guī)律的掌握存在明顯的問題。歸根結(jié)底，出現(xiàn)以上類似錯(cuò)誤的原因，主要是學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)及相關(guān)構(gòu)成的規(guī)律掌握不牢固，沒有將不同的時(shí)態(tài)句型的特點(diǎn)根深蒂固的植入腦海中，所以，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)難免犯錯(cuò)。

◆不定式記不住怎么辦

動(dòng)詞不定式具有名詞、形容詞和副詞的特征，因此，在句中可以作主語、表語、賓語、賓語補(bǔ)足語、定語和狀語。小學(xué)生在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法的背景下，自然無法非常透徹的理解不定式的特點(diǎn)和用法。因此導(dǎo)致碰到與動(dòng)詞不定式有關(guān)的習(xí)題時(shí)，總是忘記“to”這個(gè)關(guān)鍵人物。

比如這樣一道題：用動(dòng)詞的適當(dāng)形式完成句子 You need _____(turn) off the lights before you leave the classroom. 這句中，很明顯地出現(xiàn)了動(dòng)詞不定式need to do sth.所以空格中應(yīng)該填寫“to turn”但是，如果學(xué)生對(duì)這一概念掌握不牢，會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的答案，如：turn,turning等。面對(duì)這種問題，筆者建議，小學(xué)英語教師最有效的解決辦法，應(yīng)該首先幫助學(xué)生總結(jié)歸納所有學(xué)過的動(dòng)詞不定式，然后引導(dǎo)學(xué)生記憶這些不定式。小學(xué)階段的動(dòng)詞不定式數(shù)量有限，主要有：want to do sth，need to do sth，would like to do，time to do等，要求學(xué)生記住這些不定式，遇到包含有這些不定式的時(shí)候，首先尋找不定式的標(biāo)志，然后需要將不定式結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完成，將句中的主語和狀語進(jìn)行變化，多加練習(xí)，學(xué)生定能將動(dòng)詞不定式牢牢掌握。

◆審題偏差了怎么辦

小學(xué)生注意持續(xù)時(shí)間短，不能長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在同一事物上，學(xué)習(xí)過程亦是如此。如果再答題時(shí)注意分散，很容易造成審題偏差，從而偏離題目本身的要求，造成錯(cuò)誤。試問，一個(gè)游戲者，連游戲規(guī)則都沒有搞清楚，會(huì)贏得游戲嗎？答案是否定的！教師在答題前應(yīng)對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生將認(rèn)真審題培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

建議教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的習(xí)慣，比如，筆者就要求學(xué)生平時(shí)答題時(shí)，必須將每個(gè)題目描述默讀3遍，弄清楚這個(gè)題目到底要你做什么，明確題目要求之后再考慮怎么做，然后再動(dòng)筆答題，學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，以后不管在什么情況下答題，很少出現(xiàn)審題錯(cuò)誤。

◆英語寫作怎樣寫

英語寫作是小學(xué)最后階段學(xué)生不得不面對(duì)的考驗(yàn)，為了使學(xué)生能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地寫出符合要求的英語小短文，筆者認(rèn)為首先是要消除他們的畏難情緒，采取比較寬容的態(tài)度，平時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一定數(shù)量的聽說訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們想動(dòng)筆，敢動(dòng)筆，寫出完整通順的符合主題的句子。

在英語寫作的眾多形式中，“看圖說話”和“看圖寫話”是提高學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的重要途徑，因?yàn)樗鼈兪菑挠^察具體的形象入手，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練用詞造句以及布局謀篇、分析觀察事物的能力。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想品質(zhì)也有一定的影響。