一、形式多樣，激發(fā)興趣

1.制作字卡。首先要讓字詞活起來，通過形象的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，與其生活積累產(chǎn)生契合。其次，要讓學(xué)生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)其多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。第三，要把腰彎下來，用孩子的眼睛來看世界。小學(xué)生雖然認(rèn)知有限，但卻有著不可低估的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課之前，我都鼓勵(lì)學(xué)生回家制作生字卡片，除了有規(guī)定的四線三格和田字格外，還可以結(jié)合結(jié)構(gòu)，選用自己喜歡的顏色去書寫。在字卡背面，可以寫該字的詞語，也可以寫用該字造的句子。做字卡這一作業(yè)，不但符合孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn)，還不知不覺陶冶了孩子愛美的情操，讓孩子對(duì)自己制作的“生字”記憶深刻。每次課前幾分鐘，我會(huì)讓大家展示自己的字卡，把色澤柔和、字跡規(guī)范、大小適宜的字卡貼在黑板上，教會(huì)學(xué)生欣賞“美”，讓更多的學(xué)生精心制作字卡，強(qiáng)化生字識(shí)記。授課時(shí)，我會(huì)請(qǐng)這些生字卡的主人舉著字卡到講臺(tái)前領(lǐng)讀這一生字，他們就像登臺(tái)表演的小演員，舉止認(rèn)真、神情激動(dòng)，學(xué)習(xí)的欲望一下就被點(diǎn)燃了。

2.游戲激趣。學(xué)習(xí)“醒”時(shí)，為了讓學(xué)生記憶深刻，我讓學(xué)生先分析了字形，然后告訴學(xué)生：星，既是聲旁也是形旁，表示微小或閃爍不定。“酉”指酒壇，是酒的古字。造字本義：昏醉的黑暗中出現(xiàn)意識(shí)的星光，比喻醉意消失，神志恢復(fù)清醒，是喝醉酒后醒來，引申指一般的睡醒、清醒。怎么識(shí)記呢？老師給你們講一個(gè)故事：一個(gè)酒鬼把整壇酒喝干后，醉倒在回家的路上。待他醒來時(shí)，已是滿天星斗了。孩子們聽了我的講述，都會(huì)心地笑了，也把“醒”深深印在了頭腦里。此后，再遇到有趣的生字，孩子們也能結(jié)合字的意思去編便于識(shí)記的故事了，真是“潤雨細(xì)無聲”。

3.猜字謎。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到很多字不好識(shí)記，怎樣能讓學(xué)生有效識(shí)記呢？字謎是非常有效的方法之一。在教學(xué)“緊”時(shí)，我出字謎：兩豎加個(gè)又，絞絲在下頭；人胖衣裳小，穿上啥感受？孩子們有的歪著腦袋思考，有的動(dòng)手在桌上比劃，有的則得意洋洋地高高舉手。在片刻的沉寂后，教室里嘩然，因?yàn)楹⒆觽円研判臐M滿學(xué)會(huì)了“緊”。

4.背順口溜。教學(xué)生字時(shí)，往往會(huì)遇到一些較難且易錯(cuò)的字。這時(shí)，借助順口溜教學(xué)，能起到事半功倍的效果。如“碧”，出示生字后，在教會(huì)學(xué)生識(shí)記讀音、理解字義后，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)字形，發(fā)揮個(gè)性識(shí)記生字。最后，總結(jié)識(shí)記方法，結(jié)合最好的識(shí)記方法讓學(xué)生誦讀：王大娘，白大娘，并排坐在石頭上。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

二、傳授方法，舉一反三

要提高識(shí)字教學(xué)效率，就必須進(jìn)一步研究小學(xué)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，包括學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和漢字本身的規(guī)律。教學(xué)中，除了適時(shí)教給學(xué)生一些識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、合一合等，還要讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)去識(shí)記生字。更要在生字教學(xué)中，學(xué)會(huì)利用“系統(tǒng)”，讓學(xué)生懂得舉一反三。使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。“春眠不覺曉”的“曉”，常有同學(xué)寫錯(cuò)。學(xué)習(xí)“曉”時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“堯”，使他們知道“堯”是傳說中上古的賢明君主，造字本義：頭頂陶器的人，中國是古代最早的制陶者。同時(shí)向?qū)W生解釋：古人常以部落或聯(lián)盟首領(lǐng)的特長及前所未有的歷史貢獻(xiàn)來敬稱。然后再理解“曉”，本義指日出天亮，故從日。黑夜中看不清的景物，天亮后都清楚地顯現(xiàn)出來，讓人看得清楚明白，由此引申出知曉、明白之義。后拓展字謎：水來把地澆，火來便會(huì)燒；紅日左邊出，新的一天到。

漢字教學(xué)的科學(xué)化，就是要做到形音義的統(tǒng)一。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧妙，通過各種教法、各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變得有趣，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象。這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松。