一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的必要性

利用信息技術(shù)變革課程與教學(xué)已經(jīng)成為全社會和整個(gè)教育界的共識。一方面，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合可以重組資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀形象，適合學(xué)生用自我的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。另一方面，在整合中，教師可以不斷學(xué)習(xí)更多有用的信息，提高專業(yè)技能。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合原則

在信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合過程中，我們應(yīng)該遵循一定的原則：

1.科學(xué)性原則。信息技術(shù)是教育教學(xué)中的輔助“要素”。它在課堂上的存在不應(yīng)該是隨意、無序的。只有科學(xué)、合理地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，才能在信息技術(shù)的使用上做到與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、教材內(nèi)容的貼近，不粗造濫造、牽強(qiáng)附會。

2.實(shí)效性原則。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)不是越多越好，越復(fù)雜越好，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以提高教學(xué)效益為目的，防止擺花架子，追求表面形式。

3.最優(yōu)化原則。信息技術(shù)與學(xué)科整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師應(yīng)充分了解多媒體的特性，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，使二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高于傳統(tǒng)教學(xué)的最優(yōu)化形態(tài)。

三、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

將現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將信息技術(shù)賦予數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，實(shí)行有效、科學(xué)整合，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)信息化，促進(jìn)課堂的高效化，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

1.整合教學(xué)內(nèi)容，凸顯數(shù)學(xué)意義。教學(xué)是一門藝術(shù)，每一個(gè)精彩、高質(zhì)的課堂，備課是第一步，也是關(guān)鍵的一步。需要教師根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際需要，精心選擇最佳的教學(xué)策略，搜集豐富的課程資料，經(jīng)過消化、吸收和適當(dāng)加工，最終呈現(xiàn)給學(xué)生。而信息技術(shù)以其不斷更新的絕對優(yōu)勢能讓教師在很短的時(shí)間內(nèi)搜索并下載到自己需要的資料，將各種信息融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，“活”化教材。例如在認(rèn)識圓的周長時(shí)，可以選擇學(xué)生熟悉的自行車車輪，進(jìn)行課件制作，向?qū)W生展示不同規(guī)格的自行車輪子，引發(fā)學(xué)生對周長與直徑關(guān)系的思考。

2.整合教學(xué)形式，尋求更多生成。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容以更加充實(shí)、豐富、有趣的形式呈現(xiàn)出來，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝，提升了新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的品位。尤其是數(shù)學(xué)中的規(guī)律和原理太抽象，使得很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課缺乏吸引力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。小學(xué)生的抽象思維需要一定的感性材料作為支撐，通過將大量不同類型的資料、圖片、視頻等集成到軟件中，可以給予學(xué)生大量的感性材料，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師還可以把每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課件、視頻、練習(xí)等相關(guān)的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間上，不受時(shí)間、空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

3.整合教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生思維。多媒體信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢給學(xué)生多重感官刺激。如果能巧妙地利用多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生的思維，有效開發(fā)學(xué)生的智力，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。例如三年級下冊《軸對稱圖形》這一課，我校一位教師通過采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉并感興趣的材料激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，再以小組合作剪紙實(shí)驗(yàn)，揭示軸對稱圖形的特征，理解有關(guān)的概念。

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助手段，確實(shí)為新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的重大改革提供了有力的支持。但是，我們在充分肯定成績的同時(shí)，也必須認(rèn)真思考：信息技術(shù)何時(shí)在農(nóng)村小學(xué)也能真正運(yùn)用于教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的師生信息技術(shù)素養(yǎng)和技能何時(shí)能真正得到有效的發(fā)展和提高，仍是我們所要面對和積極解決的問題。