管理育人：讓學生在自主管理中學會自立。

“成才要以成人為基礎，先做人后成才”，我校以此作為一切工作的出發點和歸宿。從新生進校的第一天起，我們就告訴學生，學會做人是我們十二中學子的第一使命。

自建校以來，我校一直穩妥、有序推進學生自主管理，形成了覆蓋全校的自主管理網絡，并落實時檢查、日通報、周總結的管理模式。

我校由政教處牽頭，組織成立校級學生自主管理委員會，組織機構設有主席、副主席，紀律部、衛生部、宣傳部、生活部，分別設有部長、委員若干（每班一名至兩名）。根據類似的方法，分別再設立年級自主管理委員會、班級學生自主管理委員會。

學校還實行中層以上領導值周制度，值周期間，值周領導和自主管理委員會的學生代表每天全程跟蹤檢查，詳細記錄各班級學習、紀律、行為習慣、衛生等各方面的情況，第二天張榜通報。一周結束后，值周領導與學生代表將周內檢查評比情況加以匯總，按年級評選出星級班級、文明宿舍。每周星期五定期召開值周總結交接會，值周領導全面反饋總結本周內各班級學習、紀律、文明禮儀等各方面情況，并明確指出各班的優缺點。

活動育人：讓學生追求“真善美”人生。

我校一直深入貫徹活動育人的德育模式，推行“主題教育節慶化，系列活動常態化”，努力提高學生思想道德素質和行為養成。我校以節假日、紀念日為載體開展了豐富、健康、有益的主題教育活動，主要有3月的科技節； 4月的體育節、運動會； 6月的讀書節；7月的“十大道德模范”評選活動、師德演講比賽；9月的新生入校、校園文化節；12月的藝術節及元旦文藝匯演等。

文化育人：讓學生秉承校園文化之精華。

五年的上下求索，我校形成了“立志、責任、強者、祖國”的校訓，“厚德、誠信、博學、創新”的校風，“德高、愛生、業精、奉獻”的教風，“樂學、善思、勤奮、探究”的學風，并且有了自己的校標、校徽以及校歌，這一切都成為學校薪火相傳、人才輩出的精神支柱。

我校的校訓是“立志、責任、強者、祖國”，“立志”告訴學生從小就要樹立遠大的志向，這是一個人奮斗的動力和源泉；“責任”是讓每一個學生明白：他們是初升的太陽，建設祖國美好明天的重任就在自己的肩上。“強者”，是鼓勵每一個學生從小磨煉自己頑強的意志，學會生活，學會生存，學會勇敢地面對困難。“祖國”，告訴學生只有把自己的成長和祖國命運緊緊聯系在一起，才能實現生命的價值和意義。

我校校標整體是由兩個阿拉伯數字“12”組成，造型設計抽象為一組高揚的風帆，象征十二中學不斷創新、開拓奮進的輝煌遠景。三個高底不一的“1”喻意學校立足素質教育，追求德智體美勞全面發展；環繞為“S”的“2”與一個三角形的帆，寓意年輕的十二中乘風破浪、揚帆起航。

環境育人：讓學生感受教育和諧之美。

環境對一個人的成長是極其重要的，什么樣的環境造就什么樣的人。作為育人場所，我校注重打造校園物態環境之美，做到凈化、綠化和美化，使學校的每一棵小草都能微笑，每一面墻壁都能說話。

一是我校的整個校園綠色文化、石文化渾然一體。校園里綠樹掩映、精石點綴，亭臺廊榭，曲徑通幽，充滿了典雅韻味和園林氣息，可謂綠樹無語寫精神，精石有情能通靈。除此之外，我校的藝術文化長廊，掛滿了一幅幅充滿榆林地域文化特色的圖畫，讓師生在不知不覺中放松了心情，陶冶了情操，更使學生在良好的校園環境中健康、快樂成長。

二是班級文化。我校的每個班級都設有班旗、班徽、班牌、班規、班級格言、班主任寄語、班級合影、品德考核欄等，匯集了集體智慧，營造了濃郁的班級文化氛圍，既延伸了校園文化的深度和廣度，同時也培養了學生的團隊精神。

總之，經過幾年的努力，我校形成了自己的德育特色。但是，構建和諧校園，打造素質教育強校，不是幾年內就能完成的，這需要不斷地探索，不斷地完善。在以后的工作中，我們會再接再厲，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，努力讓校園更和諧，讓家長更滿意。