一、 班主任要有高度的責任感和事業心

班主任的工作核心就是教育學生具有正確的人生觀和世界觀，其工作對學生的成長起著非常重要的作用，關乎班內幾十名學生的未來。所以班主任應該本著對學生高度負責的態度認真對待工作，要讓學生在學校里健康生活、快樂成長，對每個學生負責。著名教育家魏書生說過：“我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓某人多一點真善美的品質，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。”如若我們能在擔任班主任期間教育成功許多學生，看到他們在社會上充分體現自己的人生價值，我們就會體驗到履行責任的自豪和幸福。

二、班主任要有“三心”——愛心、信心、耐心

1.愛心：熱愛學生是順利搞好班級工作的前提。班主任要像對待自己的孩子一樣關愛班內的每個學生，尊重他們的人格，既欣賞他們身上的優點，也能包容他們的缺點，時刻關注每個學生的一言一行，用自己的愛心澆灌他們，做到“以心發現心，以愛博得愛”。但是愛并不等于溺愛，對學生要嚴格管理，絕不遷就縱容學生的過失，嚴管理，嚴要求，做到嚴中有愛，愛中有嚴。

2.信心：現在的學生普遍比較調皮，思維活躍，可能會出現一些我們始料不及的問題，我們不能一見到學生犯錯誤了或者不聽話了，就惡語相加或拳打腳踢，這都是對學生缺乏信心的表現。要知道對學生的放縱行為簡單地、粗暴地大聲訓斥和懲罰是教育的大忌，學生犯錯誤是再正常不過的事了，因為這是他們的年齡階段特征所決定的，我們怎么能苛求正在成長中的孩子不犯錯誤呢？我們要相信每個學生都是可塑之才，每個孩子都有無窮的潛力等待我們去挖掘，只要我們用心教育，他們一定會成才。

3.耐心：現在的學生被家長嬌慣得比較多，身上的壞習慣可能比較多。葉圣陶先生說過：“教育就是培養人養成良好的習慣。”要改掉學生的這些壞習慣不是一朝一夕就能完成的，我們要有足夠的耐心，不厭其煩地進行教育，以人為本，循序漸進地培養學生養成良好的習慣，在潛移默化中逐漸讓學生的心靈得到凈化，習慣得到改變。

三、班主任要做到“三勤”——腦勤、嘴勤、腿勤

1.腦勤：班主任要堅持經常性地學習，學習現代教育理論，收集生活中的實例，不斷豐富自己的知識面，要深入了解每個學生。對班級出現的各種問題，妥善處理，各種因素考慮周全，做到既幫助教育學生，又拋磚引玉的作用。這一切，都取決于自己能否善于用腦。

2.嘴勤：我們要經常性地給學生講一些諸如學習態度、學習方法、為人處事、待人接物及安全知識等，并且要隨時發現問題，及時旁征博引，從大處著眼，細節著手。通過班主任深入細致地思想教育使每個學生從內心深處知榮辱、明是非、辨美丑。

3.腿勤：學生的自制力還比較差，盡管班主任有這樣或那樣的規定，但學生的實踐情況還需我們勤觀察，班主任要通過自己敏銳的眼光及時發現班內的問題并及時解決。如果沒有班主任積累的第一手材料，要么是無話可講，要么就是大話一片，我們的思想教育就沒有根據，很難起到教育作用。

四、班主任要以身作則，發揮自己的表率作用

班主任的一言一行、做事風格、道德品質、人生態度等都對學生起著潛移默化的影響。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這話并非沒有道理，班主任經常拖沓懶散，怎么能讓學生雷厲風行呢？所以要求學生做到的，班主任首先必須做到，例如要求學生干什么事情都要認真，那么班主任平時干任何事情就要兢兢業業。如果班主任對工作敷衍了事，學生怎么會養成認真的習慣呢？又如要求學生按時出操，自己必須早早來到教室，如果自己天天不上操，學生能按時出操嗎？所以班主任平時要嚴格要求自己，注意自己的點點滴滴，為學生樹立很好的榜樣。

總之，班主任工作任重道遠，在學校的整體管理中是非常重要的一環，只要班主任著眼于學生的未來，注重工作的實效性，善于出主意、想辦法，一定能干好這項工作。我們在體會到工作艱辛的同時，也一定會體味到成功的快樂。