縱觀國(guó)內(nèi)外，媒體報(bào)道的一起起校園安全事故，一條條鮮活生命的消逝令人觸目驚心。校園安全事故頻發(fā)，到底誰(shuí)之過(guò)？在對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行全面了解，多方探討后，我認(rèn)為校園安全事故的發(fā)生主要有以下幾方面原因。

一、學(xué)校內(nèi)部管理不規(guī)范

慘遭蹂躪的女生所在的中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校建成投入使用后，后期的環(huán)境治理還在繼續(xù)。操場(chǎng)墊高，圍墻變矮，男女生宿舍之間未隔離。教育局分組檢查各學(xué)校安全隱患時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這兩處問(wèn)題，并給學(xué)校下發(fā)了整改通知，但未引起學(xué)校的重視。而這兩處隱患成為受害女學(xué)生遭遇傷害的關(guān)鍵所在：罪犯能堂而皇之地進(jìn)入女生宿舍，并將該女生從圍墻掀下去。如果圍墻加高了，如果男女生宿舍隔離了，如果宿管能切實(shí)負(fù)責(zé)查鋪，如果學(xué)校能落實(shí)宿舍24小時(shí)專人值守，如果四個(gè)環(huán)節(jié)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)做好了，悲劇就不會(huì)發(fā)生。但這都是如果！從中不難發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校的管理是多么混亂！記得在縣人大組織的一次調(diào)研活動(dòng)中我曾說(shuō)過(guò)：如果把寄宿制學(xué)校的建設(shè)比作“創(chuàng)業(yè)”，那么管理就是“守業(yè)”，創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，建設(shè)難，管理更難。這就需要管理者傾心用情，精細(xì)管理，安全預(yù)防為先，嚴(yán)抓細(xì)節(jié)；教學(xué)落實(shí)常規(guī)，狠抓課堂。唯其如此，寄宿制學(xué)校才能步入發(fā)展的正軌。

除此之外，一名好校長(zhǎng)能成就一所好學(xué)校，從這一點(diǎn)上講，女學(xué)生受傷害事件校長(zhǎng)難辭其咎。

二、升學(xué)壓力與素質(zhì)教育之間的矛盾

在現(xiàn)有體制下，應(yīng)試升學(xué)的壓力壓得學(xué)校喘不過(guò)氣，生命教育、審美教育、法制教育、心理健康教育、安全自護(hù)教育等幾乎成為空白。試想，如果學(xué)校、家庭重視學(xué)生心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，花季少女就不會(huì)自尋短見(jiàn)；如果，那個(gè)十三歲的女孩及同宿舍的三個(gè)女生有自我防范意識(shí)（該女生被脅迫走以后，同宿舍的人無(wú)一人報(bào)告老師），后面的事也許就不會(huì)發(fā)生；如果普法教育能扎實(shí)地走進(jìn)校園，也許那幾個(gè)叛逆少年就不敢膽大妄為……但這都是如果，生活中沒(méi)有如果！

素質(zhì)教育呼吁培養(yǎng)健康的“人”，但課改以來(lái)，升學(xué)壓力與素質(zhì)教育之間的矛盾越來(lái)越突出。學(xué)校只重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，這樣的教育培養(yǎng)出高分低能、人格不健全、心理有問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，不得不說(shuō)是失敗的教育，這是學(xué)生的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。

三、家庭教育缺失

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。從孩子上幼兒園起，有些家長(zhǎng)就沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。 比如，孩子在幼兒園和小伙伴打架了，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“他打你一下，你還他兩下，不能吃虧。”孩子在這樣的話語(yǔ)中學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，怎會(huì)有寬容的品質(zhì)？有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的無(wú)理要求，一味地滿足，讓孩子學(xué)會(huì)了虛榮和自私；有的家長(zhǎng)性情急躁，棍棒教育在孩子與自己之間筑起了一堵又厚又冷的墻，孩子膽小、孤僻、內(nèi)向、自卑的性格一旦形成，陽(yáng)光就很難照進(jìn)心靈。花季少女的輕生，其父母罪責(zé)難逃。

驕縱、溺愛(ài)導(dǎo)致孩子自私、霸道，簡(jiǎn)單粗暴導(dǎo)致孩子膽小、懦弱。由此可見(jiàn)，不少“問(wèn)題孩子”往往是因?yàn)樗幸粋€(gè)“問(wèn)題家庭”。

校園安全已經(jīng)成為懸在每個(gè)教育者頭上的一把利劍，人人提心吊膽，個(gè)個(gè)如履薄冰。誠(chéng)然，校園安全事故學(xué)校有直接、間接的責(zé)任，但不能負(fù)全責(zé)。學(xué)校有教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，那么，作為未成年人的第一監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)，更有責(zé)任對(duì)其子女進(jìn)行正確的人生觀教育，進(jìn)行良好品德、健全人格、健康心理方面的培養(yǎng)。未成年人犯罪，第一個(gè)要追究的就是家長(zhǎng)的責(zé)任。這一點(diǎn)應(yīng)該立法，從法律的角度給家長(zhǎng)施加壓力，讓家長(zhǎng)再也不要驕縱、溺愛(ài)、包庇孩子，不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，講究方法，營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成人，成才。