現在，寶雞市縣兩級573所教改實驗項目校每位學生在每節課前都會拿到一張學生學習活動單，學習活動單是推動高效課堂快速發展的新生事物，是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，同時是促進師生互動“教學合一”的設計方案，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“指南針”、“導航儀”。通過學習活動單的導、學、練，學生們在深入預習之后，帶著困惑和問題有的放矢地來到課堂，自然能提出真正的問題。而學習活動單的生成也是需要學生參與其中設計的，比如各學習小組可以根據學習目標自行設計分層次的要求；比如在預習模塊，把預習自學中產生的問題或質疑寫在導學案的留白處等，這樣學生也成了設計的主體，而對于教師來講，在課堂上要及時了解學情，及時記錄存在問題，及時調整教學方案，及時總結教學反思，這樣教師又成了學習活動單的使用對象。