另一方面，對“以人為本”的理念在理解、認知上沒有完整把握，教師受所教學科的影響，理解不到位。32.85%最看重的教育價值是“培養(yǎng)自由精神和獨立人格”，29.17%最看重“培養(yǎng)人文精神”，25%最看重“培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)造精神”。其中“自由精神與獨立人格”為新課改的最高價值取向，因為在更大的尺度上看新課改，其實質是民族復興大業(yè)中改造傳統(tǒng)文化基因的大工程。只有三成多的教師選擇此項，說明“以人為本”的理念，還未成為多數教師的自覺意識，而在“人文精神與懷疑精神”的選擇上，文理兩科差異十分明顯，并且雙方都認為“教育的公平性”價值最低，這充分說明，在價值取向上，我們還應繼續(xù)提高教師的認知。在文科中要加強科學精神的分量，在理科中加強人文價值的分量，所有教師都要深化“以人為本”的理念。（見圖表1）