還沒進門，就聽見王老師在辦公室里叫著，嚷著。經常教育我們遇事要冷靜，她怎么突然發這么大的脾氣。我疑竇頓生，跑進辦公室里。
原來，她和班上的一個學生鬧了起來，學生出手打了她。這學生也忒大膽了吧，敢和老師較上勁。這是誰啊？趙曉萌。一聽這個名字，我的心里一沉。
趙曉萌父母離了婚，她跟著母親生活。家里條件一直不好，學習也是一塌糊涂，經常被其他的學生捉弄。小姑娘性格里有著自卑，但是在同學們面前表現得強勢，就像一個全身披刺的刺猬，誰如果惹了她，她一定要鬧贏才會罷休。有一次，一個同學說了她一句，她竟然把對方的手咬掉了一大塊皮。我平時在她面前說話都是小心又小心，生怕刺痛了她那顆敏感的自尊心。
王老師今天發考試卷，把趙曉萌留在了講臺上，問她為什么只考16分，并說了一句不該說的話：“你還是在學習嗎？一百分的卷子只考這一點分，就是頭牛也知道轉彎？你是怎么考的？”就是這一句話，趙曉萌一抬手就給了王老師一巴掌，轉身就沖出了教室，拉都拉不住。
作為王老師，其實她是抱著一種恨鐵不成鋼的心理，想讓趙曉萌能夠認識到自己的問題，認真起來，多讀點書。這個想法是好的，不料，一句話戳中了趙曉萌心底最敏感的部位，讓她做出如此瘋狂的舉動。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。良言一句解恩怨，惡語一言招禍端，這句俗語里說的大概就是這個道理吧。其實，同樣一個意思，換一種說法，也許就有著不同的效果。
記得曾經有一個著名的心理學實驗。一個心理學專家到一個學校做了一個關于學生學習能力的實驗。他先給學生們發了一份問卷，然后從中挑選出20個人；然后告訴老師，這20個人只要教育得法就是天才。這20個學生成績讓人看不上眼，有幾個還是班級里的搗蛋鬼。但是，情況在一年之后發生了徹底的改變。這20個學生的成績突飛猛進，讓老師都不得不佩服心理學家的眼光。那么，這20個學生是怎樣挑選出來的呢？心理學家說，他只是隨便選了他們。
這個實驗說明了什么？孩子本身沒有智力上的高低，關鍵還在于有沒有激勵的力量。心理學家說這些孩子有發展前途，那么他們自身就能喚起潛能，變得積極而自信。而老師呢，因為知道他們是可塑之才，自然也傾注了更多的關注，給了他們更多的激勵。學生擺脫了失敗的陰影，眼底心間都是陽光，他們還怎么可能不發揮出他們所有的能量呢？

作為老師，往往受自己的情緒波動而對學生表現出不良的情緒，但是面對學生，我們必須要有陽光的心態，學會欣賞學生，關注他們點滴進步，并用心給予他們充分的肯定和贊揚。只有這樣，師生之間才能相互欣賞，學習的氛圍也會其樂融融。學生收獲了成績，老師贏得了尊敬，還收獲了好心情，那是一種多美的境界啊。