黨的十八大明確提出：完善終身教育體系，建設學習型社會，讓每個孩子都成為有用之才。現如今，在課堂學習的知識已不能滿足社會不斷發展的需要，終身學習已成為人們的共識，要適應日新月異的社會，就要“學習、學習、再學習”、“活到老，學到老”。因而，從小培養學生樂于學習、善于學習的習慣就顯得尤為重要，現就如何培養簡單探究：

一、激發興趣，奠定基礎

1.鉆研教材，用活教材。

新教材以興趣為先導，圖文并茂，形式多樣，因而我們要善于挖掘教材內的樂趣，創設良好的教學情境，用活教材，激發學生學習的興趣。教學一年級上冊生字“田”時我說：“教室的窗戶會寫字”。同學們立刻興奮了，趣味十足，尋找各種會寫字的物品，這個說日光燈會寫“一”字，那個說黑板會寫“口”字。一個同學走到講臺前說：“我的身體會寫字”。他兩手平舉，雙腿分開“寫”了個“大”字。同學們受到啟發，紛紛效仿起來，他們一會兒雙手斜下舉，雙腳并攏“寫”了一個“個”字，一會兒把雙手平舉，雙腳并攏“寫”了個“十”……這樣巧妙的練習設計，點燃了學生創造思維的火花，充分發揮了學生的主體創造意識，激發了學生自我學習、自我創造的興致。

2.教學方式靈活多樣。

①運用形象直觀的教具，讓學生有感性的認識；②動手操作、實踐活動，有親身的體驗；③寓教于樂，有目的做游戲。如在講《坐井觀天》一文時，到底誰的說法正確？我就帶學生到操場上，先拿著紙筒看天，看到的天有多大？去掉紙筒看天，天又有多大？學生找到了答案。我又讓學生用手擋住雙眼看天，當然看不到天了，那天是不是就不存在了呢？學生就很容易得出：看問題一定要全面，不能被某些表面現象迷惑，思維得到了發展、升華；④學習表演相結合。教學《我的家》時，讓學生跟老師邊做動作邊朗誦，然后表演，學生興致很高；⑤讓學生充分想象，激發學習興趣；⑥創設情境，讓學生主動參與教學活動，激發學生興趣。

二、教給學生學習的方法

授人以魚，不如授人以漁。方法的傳授比知識的傳授更重要。我注意做到以下三點：

1.指導學生掌握常規的學習方法。

針對預習，首先要讓學生明確預習的具體內容，有時需列出預習的提綱；其次預習要評價，才能引起學生重視，久而久之，養成習慣，帶著問題聽就會更認真，注意力集中。課堂上要專心聽講，積極思考，踴躍發言，認真完成練習、作業；課后復習，可以做書面作業加以鞏固，也可將知識歸納成體系，也可在生活中加以運用，也可做游戲，邊玩邊鞏固已學知識。

2.及時教給學生識字的方法，培養識字能力。

識字的方法很多：①看字形認字，比如“山”、“田”；②偏旁加熟字認字，如“們”：“亻”加“門”；③部首變換小魔術識字，如“誰”—“讠”變“扌”→“推”；④看拼音識字；⑤看上下文猜字；⑥查字典，問別人等等。學生由于掌握了學習方法，會運用識字工具，就能通過各種途徑自己學習，培養自學能力。這時，他們有了一種成功體驗，也增強了自信，老師再抓住時機表揚，學生將會更快樂，認為學習是一種樂趣，很自然地由“讓我學”轉變為“我要學”，自覺地、主動地去學習，為終身學習打下良好的基礎。

三、以人為本，尊重學生

在教學中，教師要尊重學生的個性，尊重學生的個性差異，要因人而異，區別要求，創造一種平等和諧的教學氛圍，鼓勵學生主動地、個性化地參與到教學中去。如：①我經常鼓勵學生提問，鼓勵學生辯論，鼓勵學生有主見。我常說：“問題答錯了不怕，就怕你不說”，對回答錯誤的不去批評，而是很和藹地指出其錯誤所在，鼓勵學生敢說。久而久之，學生上課回答問題積極，課堂氣氛活躍。②本班一位同學，頭部嚴重創傷，反應時好時壞，上課不發言，我就找簡單問題讓其回答，其有了成功體驗，他不懂的簡單問題我也耐心講解，又對一點一滴的進步及時予以表揚夸獎，現在他愛發言了，學習積極性也提高了，學習成績也有了大幅度提高。

總之，教師要不厭其煩，循循善誘，體現自身主導性、學生主體性，注重學生的終身學習，培養學生樂于學習、善于學習的習慣，這對學生自身，對促進社會發展都是功德無量的事情。