語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重要科目。它選取文學(xué)寶庫(kù)中優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)境界，激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字課是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每堂識(shí)字課都能讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，是低年級(jí)語(yǔ)文老師追求的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于識(shí)字課有著自己一些獨(dú)特的看法。通過(guò)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到教學(xué)中，再加上自己的創(chuàng)新思維，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、情境導(dǎo)入

我講的是六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。下雨是日常可見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，也是每個(gè)學(xué)生都很熟悉的自然現(xiàn)象。上課伊始，我通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水里不見(jiàn)面”來(lái)引起大家的興趣，在大家猜到謎底“雨”之后，我播放了下雨的片段，把學(xué)生帶入到了雨的場(chǎng)景中，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

二、自主學(xué)習(xí)

在這節(jié)識(shí)字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)能力，有句話說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論，給他們足夠的時(shí)間自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓乩飼乘裕l(fā)表見(jiàn)解，互相切磋。自學(xué)后，學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”；也可以邀請(qǐng)小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)；甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)，遇到難以解決的問(wèn)題也可以向老師請(qǐng)教。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升會(huì)有很大的幫助。

三、開(kāi)放式教學(xué)

這節(jié)識(shí)字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法，編字謎，編口訣。如：水邊長(zhǎng)青草（清），洞穴里做工（空）。孩子們自己編的字謎也許有些粗糙，有點(diǎn)幼稚，甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理，但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過(guò)程中也對(duì)字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)，自然就記住了這些生字。

四、鞏固識(shí)字

在鞏固練習(xí)時(shí)，我給大家播放了電腦動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中大大小小的雨點(diǎn)兒紛紛飄落下來(lái)，其中有些雨點(diǎn)兒上是本課的生字，有些雨點(diǎn)兒上是相關(guān)生字的音節(jié)。借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。之后，出示大雨點(diǎn)上的生字，讓學(xué)生進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，然后對(duì)難懂的字詞進(jìn)行詳細(xì)地解釋，這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

在課堂的尾聲，我安排了寫(xiě)字練習(xí)。首先，通過(guò)電腦課件展示本課生字的筆順及注意事項(xiàng)；接著，我在黑板上范寫(xiě)，讓學(xué)生跟著寫(xiě)；最后，讓學(xué)生每個(gè)生字只寫(xiě)三遍，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械地書(shū)寫(xiě)，也節(jié)約了時(shí)間。在寫(xiě)字的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的要求：身坐直，腳放平，筆拿穩(wěn)，寫(xiě)端正。相信經(jīng)過(guò)不斷努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而終生受益。

由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在著差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活，課堂提問(wèn)要分出層次，練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的反饋評(píng)價(jià)。教師應(yīng)是與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、互相討論的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。讓我們共同努力，共同探索，用全新的教育思想武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí)，在秋天碩果累累。