【摘 要】就目前來看，“微博”這個新興的媒體在我國大學生群體中迅速普及，成為大學生獲取資訊和信息交流的重要平臺，為了與大學生更好地交流，許多高校都開通了自己的官方微博。文章就運用微博開展好大學生思想道德教育工作，推進大學生思想道德教育進行了探討。

【關鍵詞】微博時代 大學生 思想道德教育

陜西省絕大部分高校已經開始搶占“微博”這塊思想道德教育的網絡新陣地，把握微博思想道德教育的主動權。運用微博開展好大學生思想道德教育工作，成為擺在省內高校工作者面前的重要研究課題。根據某網站提供的調查結果顯示，78.9％的大學生已經開通了微博，在未開通微博的21.1％大學生中有41.2％準備近期開通；88.9％的任課教師已經開通了微博，在未開通微博的11.1％任課教師中有31.3％準備近期開通微博。同時，分別有75.5%的大學生和88.2%的任課教師表示每天登錄微博1次以上。

微博時代背景下，作為執教者要與時俱進

1.利用微博加強大學生思想道德教育是可行的

作為大學生思想道德教育的有效載體，必須滿足兩個基本條件：一是能夠承載大學生思想道德教育的目的、內容等基本信息，并且能被教育主體操作；二是能夠將教育主體和客體聯系起來，使得雙方借助該形式進行雙向互動。微博顯然符合這兩個要求：一方面，任課教師可以簡單靈活地操作微博，利用文字、圖片、視頻等多種形式進行育人工作；另一方面，任課教師和學生可以利用微博“對話、轉發、評論、私信、話題”等多種功能進行即時、有效的對話與溝通。

2.利用微博加強大學生思想道德教育是有優勢的

相比傳統的思政教育方式，微博的便捷性讓任課教師可以突破時空的限制，開展育人工作。微博是一個集信息即時發布和互動交流于一體的網絡平臺。任課教師可在靈活的時間、空間，通過電腦、手機等多種終端，輸入或讀取短短幾排微博文字，一對一或一對多地向學生傳達或從學生那里獲取自己需要的信息。這種信息傳播模式是對傳統模式的變革，信息的發布、接收在時間和空間上都得到了解放。

3.微博強大的基礎功能，可以滿足多重育人需要

首先，任課教師可以運用微博的“關注”功能加強與學生之間的感情溝通，掌握學生的日常思想動態；其次，任課教師可以運用“發布”功能傳達重要的通知公告或宣傳報道；再者，任課教師可以運用“轉發、評論”功能發表意見，進行輿論引導；另外，任課教師可以運用“話題”功能組織學生進行熱點時事討論，營造積極向上、健康和諧的輿論氛圍；當然，任課教師還可以運用“對話、私信”功能進行一對一、有針對性的良性互動和深度輔導。

1.任課教師角度

一方面，任課教師要通過自學，不斷熟悉微博的基礎功能，大力提高微博建設水平，以便吸引學生群體的關注，與學生進行良好的溝通；另一方面，任課教師要貼近學生，運用學生喜聞樂見的文字語言，選取貼近學生實際生活的主題內容，結合文字、圖片、視頻等方式撰寫或評論微博，使得嚴肅深刻的思想觀念和教育主題通過形象生動的表達方式，被大學生心悅誠服地接受。

2.高校角度

一方面，高校有關部門應該加大力度，主動出擊，加強微博思政教育的保障體系建設，利用規章制度和政策杠桿，定期組織專題培訓、微博交流會，為任課教師提高微博思政教育的技能提供引導和保障；另一方面，高校可以建立以學工部官方微博為核心，各學院“兩課”教師和任課教師微博為抓手，各類學生群體和個體組成的微博群落為軌跡，集教育、管理和服務為一體，全員育人、資源共享和功能互補的微博集群。

3.在高校普及微博開展思想道德教育的客觀不足

傳統的思想道德教育一般是以兩課教師和輔導員為主體、以單向灌輸為重點的固定化課堂教育環境模式，高校思想道德教育工作者早已習慣并善于運用該傳統模式。因循守舊、按部就班的惰性思維和紛繁瑣碎的日常行政工作，使得高校思政教育工作者少有時間、精力和動力去主動學習、嘗試運用微博這個全新的載體開展大學生思想道德教育工作。思想道德教育包含顯性教育和隱性教育兩種模式。隱性思想道德教育因其具有暗示性、隱蔽性等特點，在高校思想道德教育中越來越受到施教主體的重視。微博正是輔導員開展隱性思想道德教育的良好平臺。輔導員可以結合微博上的重大時事政治事件，將教育內容和目的隱藏在一段精彩的敘述文字、具有震撼力的圖片、意味深長的視頻中，有意識地進行無形的滲透與感化，使學生在閱讀微博的過程中，不知不覺地產生共鳴，欣然主動地接受思想教育。

以上現狀分析和對策研究顯示，當前利用微博開展大學生思想道德教育工作具有必要性、可行性和優越性，高校思想道德教育工作者應該用科學的、發展的眼光認識、研究和利用微博這個新載體，提升和改善微博思想道德教育的工作技巧和方法，及時關注學生的思想動態和心理需求，進行雙向平等的互動溝通和潛移默化的引導，進一步加強和改進大學生思想道德教育，引領學生健康成長及成才。

參考文獻：

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