【摘 要】當前我國職業教育的主要目標是培養適應社會發展需要的技能型實用人才，英語教學的重要性也日益突出。在經濟全球化的背景下，社會對人才提出了更高的要求，中等職業學校的學生不僅要學好技能，更要學好文化課，尤其是英語知識。文章主要探討中等職業學校英語教學中存在的問題，并對提高英語教學效果提出了一些相應的對策。

【關鍵詞】中等職業學校 英語教學 改革措施

隨著社會經濟的發展，外資企業入駐中國市場，需要大量既有專業技能，又能熟練運用英語的職業技術人才。職業學校作為國家培養技術型人才的主要陣地，在當前的國內以及國際形勢下，其英語教學占據十分重要的地位。

1.學生方面的問題

首先是英語基礎薄弱。中等職業學校的學生英語基礎普遍較差，很多學生不愿意學習英語，對英語沒有興趣。

其次是缺乏學習英語的自信心。主要表現在三個方面：第一，心理懼怕造成學生對學習英語失去信心。第二，心理壓力造成學生對學習英語失去信心。第三，口語差造成學生對學習英語失去信心。

最后是學習態度不端正，目的不明確。許多學生和家長都認為中等職業學校只需要學習專業技能，沒有必要學習文化課，尤其是英語知識。他們認為專業課是必修課，而英語等文化課則是選修課，這種認知極大地阻礙了學生英語水平的提高。

2.教師方面的問題

教學理念落后。中等職業學校的英語教師大多采用傳統的教學方法和教學模式，教師講得多學生練得少，教學課堂沒有生機和活力。英語語言的學習需要交流，需要聽、說、讀、寫的有效結合，教師講、學生聽的枯燥教學環境，會使學生對英語學習失去興趣。

教學方法陳舊。教師灌輸給學生的思想就是：想要學好英語就要學會做題，才能拿高分。在這樣的觀念下，教師就會偏重語法知識的講解，而這種教法完全違背了語言教學的要求，不能真正地實現職高英語的教學目標。

教育觀念錯誤。許多教師認為中職生成績差，也較少深入到學生中去了解，缺少師生間的情感交流，造成師生之間情感上的隔閡，容易引發學生消極被動的學習態度。

評價體系不科學。在目前的中等職業學校中，很多教師仍然采用終結性評價來評價學生，以考分的高低來評價學生的學習。但是大多數中等職業學校的學生都是考學失敗，成績較差的。這樣的評價體系會嚴重挫敗學生的自信心，最終導致教學的失敗。

3.其他方面的問題

目前的中等職業學校，各個專業的英語教材都是通用的，不能體現實用性，不同專業對英語教學的要求是不盡相同的。加上教材始終在不停地改版和更換，不利于教學科研和教學定位。此外，在以中文為母語的大環境下，英語的重要性被許多人忽視，父母的誤導、社會上的不良風氣等，都會影響學生的學習態度。

1.幫助學生樹立自信心

第一，幫助學生消除自卑心理。教師要幫助學生消除自卑心理，正確對待社會對職校的偏見，教導學生進職校并不僅僅是混張文憑，而是要學點真知識、真本領。第二，實行理想與信念教育。加強理想與信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要。第三，積極開展英語口語活動。通過活動讓學生進入英語學習狀態，充分調動學生學習英語的積極性。第四，實行教育心理教學法。在教學活動過程中，教師要善于觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，在有限的課堂教學時間內爭取最大的學習效率。第五，建立融洽的師生關系。增強學生學習的信心就要培養感情，建立融洽的師生關系。

2.培養學生學習英語的興趣

第一，增強英語課堂的趣味性。在職高英語教學中，教師應注意增加課堂的知識性和趣味性，有效調動學生學習英語的積極性。第二，創造寬松的學習環境。教師要充分運用現代化圖文并茂的音像教學設施，創造寬松的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣。第三，采用分層教學方法。教學要針對不同程度的學生教授不同的內容，使得每個學生都能學到英語知識，從而幫助學生樹立學習英語的自信心。第四，采用多種教學方法。教師應當采用多種教學方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。第五，充分利用多媒體教學。教師在實際教學中可向學生播放英語歌曲或英語電影，一方面可以提高學生的聽力水平和口語水平，另一方面可有效激發學生學習英語的興趣。

3.活化教材，改革教學內容

目前大多數中等職業學校采用通用的英語教材，針對性不強，如果按部就班地按照這些教材教學，就無法實現職業學校的培養目標的。這就需要教師學會靈活取舍，在不影響教學進度的前提下，對教材內容有所增補。要優化教學內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。

雖然目前的職高英語教學存在著諸多問題，但只要我們的教師改變自己的教學觀念、更新教學策略，抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，就一定能培養出適應社會需要的技能型實用人才。

參考文獻：

[1]朱凌云.淺談高職英語教學[J].淮北職業技術學院學報，2003.