【摘 要】文章通過對2012年12月四級考試中寫作部分的分析，指出學生之所以寫作分數(shù)偏低有三種原因。針對這一問題，筆者提出了“理解、謀局、表達”的寫作三步驟，旨在為學生的寫作提供指導和幫助。

【關鍵詞】四級寫作 理解 謀局 表達

教育部《大學英語課程教學要求》指出，大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。此三個等級分別對學生英語的聽、說、讀、寫、譯五個方面作出了詳細的標準，其等級要求差別很大。同時，《教學要求》還指出，各高等學校可以根據(jù)本校實際情況，對三個要求具體的指標作適當?shù)恼{(diào)整。但就目前寫作而言，本文認為，對于全國大學生英語四級的寫作要求可定位為：能基本上就一般性的主題表達個人觀點，能描述各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出不少于160詞的短文，內(nèi)容完整，觀點明確，條理清楚，語句通順。筆者參加了2012年12月四級考試的寫作(7-12號卷)閱卷工作，其中暴露了很多問題。要想達到以上目標，恐怕還需要很大努力。

筆者注意到2012年12月寫作考試為表格作文，滿分15分，有很大一部分同學很難達到9分的及格分，其中的原因大概有三。因?qū)D表及寫作要求缺乏理解，而導致寫作內(nèi)容與要求不一致，意義不連貫，主題不明確；因?qū)懽鹘Y構掌握有問題而出現(xiàn)邏輯結構較松散，條理不清晰，謀局布篇不合理；因?qū)φZ法、詞匯及句法等掌握不扎實，出現(xiàn)各種拼寫、搭配、時態(tài)及諺語濫用，表達較啰唆，構句能力較差。因此，英語寫作要切實提高學生的能力，就應從理解、思考、表達三個方面努力。

理解 謀局 表達

1.理解

2012年12月考試(7-12號卷)，考察的形式為：柱狀圖(bar chart)。命題作文題目為：Education Pays.圖表表頭為：Education: a worthy investment.副表頭：Unemployment rate in 2010(%)。數(shù)據(jù)部分為：2010年的各個學歷的失業(yè)率：博士失業(yè)率僅為1.9%，碩士為4.0%，本科、專科、高中、高中以下學歷的失業(yè)率依次遞增，高中以下學歷的失業(yè)率增至14.9%。最后，表格注明了來源：US Bureau of Labor Statistics(美國勞工統(tǒng)計局)。寫作要求在30分鐘內(nèi)，完成120-160字的作文。

對于圖表作文的考查，最基本的要求就是審題讀圖。有的同學看到圖表覺得簡單，只是掃幾眼就想當然的認為理解了圖表的信息。因此，無法準確完整地描述圖表，得不到正確的結論。比如：有的同學把失業(yè)率問題錯看成就業(yè)率，導致數(shù)據(jù)分析嚴重偏離要求。有的同學不理解“education pays”，加上對表格的模糊理解，作文最終寫成了關于“教育付出”的作文。比如試卷中有如下句子：Educations pays become a hot issue to discuss nowadays.事實上，圖表主要說明了學歷越高的人失業(yè)率越低，這證明了教育是值得投資的。Pay,在題目中的意思并非“支付”、“費用”等意思，而是“be advantageous or profitable to”(牛津，P1079)即：有利，有回報的意思。再如：Honesty pays：誠信有回報。

通過以上判斷，在今后的作文考查和練習中，應注意審清題意，看清圖表，整篇文章圍繞主題信息展開，則會順理成章完成作文。審題環(huán)節(jié)相當重要，這一環(huán)失敗，則無法成功。

2.謀局

審題完畢，則應思考如何謀局布篇。許多同學，著急動筆，因為沒有寫作的清晰思路，導致卷面不整潔，作文結構混亂。比如，有的同學僅描述圖表而無任何評論、見解。有的只見評論而無圖表描述。這都是不合理的。

筆者認為，Education Pays 一文應分三段：1.描述表格，并總結出表格的實質(zhì)意義所在。即回答“是什么”的問題。2.闡述發(fā)生此種現(xiàn)象的原因。即，回答“為什么”的問題。3.解決方案。即回答“怎么做”的問題。

3.表達

圖表作文比較客觀，要使用明確的時態(tài)和語態(tài)，一般采用過去時；表示未來的一個熱過程或程序，一般用被動語態(tài)或者將來時表達。

以上寫作中出現(xiàn)的錯誤，通過學生自己的學習，有的放矢地避免錯誤是可以做到的。

第一，為了學會并運用英語語言知識，我們必須擺脫常用的死記硬背的方法。語用學理論說明只有在語言環(huán)境里學才能達到舉一反三的目的。有了上下文，才能充分理解所學的語言知識。這樣學習的語言知識才能根深蒂固于頭腦中，不至于導致各種各樣的錯誤。通過背單詞、做練習所得的知識是膚淺、短暫的。因此，學習本應是一個快樂的過程，閱讀自己喜愛的英文小說，看自己喜愛的英文電影都能有效幫助學生進入到英語環(huán)境，提高學習效率。在書面表達中不至于陷入混亂。

第二，除了注重語言環(huán)境，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學不會使用或不合理地使用詞典。這也阻礙了學生快速掌握并運用英語語言。英語學習詞典為學習者提供了詞目的具體使用環(huán)境，并且標注了詞目的詞性、發(fā)音等信息，這對學習和掌握語言十分重要。對于大學生來說，在學習的初級階段可以先用英漢詞典，以英漢雙解詞典作為過渡，隨著英語水平的提高、詞匯量的增加、英語思維能力的提高，學會運用英英詞典，并使之形成習慣。

由于寫作考試，尤其是圖表寫作，其信息復雜，類型多樣，因此對于大多數(shù)同學來說圖表寫作難度較大，考試中遇到圖表作文，很難寫出切題、流暢連貫，符合考試寫作要求的高質(zhì)量文章。因此，通過分析學生圖表作文存在的問題，在以后的圖表寫作教學中采取針對性的策略，便能及時有效地糾正錯誤，解決問題。

首先，加強練習，增加練習的次數(shù)。提高作文水平非一日之功，要多看多寫，反復操練，由淺入深，解決部分，進而改善整體，在圖表作文中首先要加強圖表描述的能力。平時的寫作練習不能專門訓練某種命題類型，要安排一定的時間進行圖表作文訓練。圖表作文要涵蓋：表格（Table）、柱形圖（Bar Graph）、扇形圖（Pie Graph）和曲線圖（Line Graph）這些常考的圖表類型，才能遇“試”不亂。

其次，寫作考試的“重中之重”便是“理解”，即：正確分析圖表及各項信息。寫作之前，一定要認真分析，找到切入點，緊緊圍繞圖表信息來表達。這樣才能讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，不游離于命題之外；再者，謀局能使文章條理清晰，避免結構混亂。

再次，“表達”便是寫作的最后一步，這需要學生的日積月累，除了注重語言環(huán)境的學習和有效地利用英英詞典學習之外，學生還應針對圖表作文背誦相關圖表描述的單詞、句型，熟練運用地道的詞句，這樣才能有效地解決圖表描述的語言“表達”問題。

總之，英語寫作練習是一個長期的過程，就像滴水匯成河流一樣。英語寫作是循序漸進，不斷地練習，不斷地積累，不斷地完善的過程。另外，英語寫作并不是一個孤立的部分，它是與英語其他基本技能是相互聯(lián)系、相互促進的。英語的“聽、說、讀、寫、譯”五項技能相輔相成，相互促進，缺一不可。在培養(yǎng)學生語言技能的過程中，五項技能皆不可偏頗。