【摘 要】文章以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以建筑工程技術(shù)專業(yè)第一就業(yè)崗位（八大員）的職業(yè)需求為導(dǎo)向，介紹了陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建的思路、內(nèi)容以及實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建

出臺于2012年6月的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020）（征求意見稿）明確指出：應(yīng)在高等職業(yè)院校和企業(yè)合作開展高等學(xué)歷教育和高等繼續(xù)教育，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高級技術(shù)技能人才，這就要求高職課程開發(fā)必須堅(jiān)持開放性原則，加強(qiáng)與社會和企業(yè)的聯(lián)系。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查和研究，依據(jù)從業(yè)人員的崗位需求和崗位職責(zé)，結(jié)合我院從2011屆實(shí)行的“2+1”人才培養(yǎng)模式，擬定了職業(yè)能力需求體系、培養(yǎng)目標(biāo)體系和課程體系，并于建工專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)“綜合實(shí)訓(xùn)”課程。綜合實(shí)訓(xùn)課程的開展對實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位工作零距離對接、最大限度地增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜合實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建的主導(dǎo)思想

合格的建筑工程技術(shù)專業(yè)的從業(yè)人員必須滿足三大核心能力要求：即會設(shè)計(jì)、能施工、懂管理。因此，我們在制訂綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容時，就通過緊抓“一個思想、兩條主線、三個層次”來落實(shí)，使學(xué)生具備這樣的能力。

1.“一個思想”就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

理論教學(xué)中側(cè)重于基本理論、基本概念和基本方法的闡述，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

2.“兩條主線”就是專題設(shè)置和感知實(shí)習(xí)，構(gòu)成綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)核心

專題設(shè)置是中心，它覆蓋了從理論到實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。綜合實(shí)訓(xùn)中的課程設(shè)計(jì)是結(jié)合所設(shè)置專題進(jìn)行的，它注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，充分發(fā)揮個人開放性思維。

感知實(shí)習(xí)，就是除了組織學(xué)生在課內(nèi)時間對我院安居工程及附近工地進(jìn)行考察外，還要增設(shè)“課余經(jīng)常性實(shí)踐”、“雙休日重點(diǎn)實(shí)踐”和“寒暑假集中實(shí)踐”。

3.“三個層次”就是達(dá)到高等技術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)所必須具備的三個層次的能力

只有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)動手能力、專項(xiàng)技術(shù)能力和專業(yè)綜合能力三個層次的能力，才能說綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的主要內(nèi)容

1.已經(jīng)實(shí)行的綜合實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容

綜合實(shí)訓(xùn)課程是高職教學(xué)能力基本建設(shè)的重要一環(huán)，在提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量過程中起著重要的作用。依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要及其真實(shí)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，開發(fā)基于真實(shí)工作的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是高職院校實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的創(chuàng)新方向。[1]綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)通用能力[2]和專業(yè)方向能力[2]的重要途徑。我們針對《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）對建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員（施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、資料員、機(jī)械員、勞務(wù)員等“八大員”）專業(yè)知識[2]的需求，再結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)方案的實(shí)際，制定了綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則和指導(dǎo)任務(wù)書，以簡易民用建筑的建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的識讀、設(shè)計(jì)及繪制為任務(wù)，并在2011屆150余名學(xué)生中作了教學(xué)實(shí)踐，收效甚好。

專業(yè)知識是完成專業(yè)工作應(yīng)具備的通用知識、基礎(chǔ)知識和崗位知識。[2]通用知識即在建筑工程施工現(xiàn)場從事專業(yè)技術(shù)管理工作應(yīng)具備的相關(guān)法律法規(guī)及專業(yè)技術(shù)與管理常識。要求學(xué)生在建設(shè)法規(guī)、工程材料、工程識圖、施工工藝及項(xiàng)目管理等方面有所掌握。[2]

表1 八大員應(yīng)具備的通用知識《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）

表2 八大員“工程識圖”能力的應(yīng)用《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）

基礎(chǔ)知識即與職業(yè)崗位工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識。要求學(xué)生掌握基本的力學(xué)知識，而重點(diǎn)就是建筑構(gòu)造、建設(shè)結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)備的設(shè)計(jì)內(nèi)容。[2]

表3 八大員具備的基礎(chǔ)知識《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）

大家從表1、2、3中可以清楚地看到，建筑工程施工現(xiàn)場從事專業(yè)技術(shù)管理工作的人員，都要具備建筑施工圖、結(jié)構(gòu)圖及設(shè)備圖的識讀能力。所以我們的綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞該能力設(shè)置。我們以施工員所要具備專業(yè)知識為例，可看到在綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中存在的不足之處，并有待完善，以達(dá)到我們綜合實(shí)訓(xùn)課程的最終目標(biāo)。

2.有待補(bǔ)充的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

施工員是在建筑工程施工現(xiàn)場，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，從事施工組織策劃、施工技術(shù)管理，以及施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量和安全控制等工作的專業(yè)人員。[2]

表4 施工員應(yīng)具備的專業(yè)知識《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）

表5 施工員職業(yè)能力評價(jià)權(quán)重《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）

從表4、5中，可以清楚地看到，崗位知識中關(guān)于掌握施工組織設(shè)計(jì)、施工組織方案等知識在職業(yè)能力需求的重要性。所以針對這個情況，綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)完善還有待提高。

綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中需要改進(jìn)的方面

通過對崗位知識的需求重要性的認(rèn)識，理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，現(xiàn)提出三個方面的設(shè)想，希望使綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加完整，綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的意義更加深遠(yuǎn)。

1.調(diào)整相關(guān)課程的設(shè)置時間

我院于2011年實(shí)行了“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，理論教學(xué)2年，頂崗實(shí)習(xí)1年，因此在課程整合方面有了很大改變，而綜合實(shí)訓(xùn)這門課程就是為了滿足學(xué)院發(fā)展、滿足學(xué)生“零距離”就業(yè)應(yīng)運(yùn)而生的。但由于某些客觀因素，導(dǎo)致課程設(shè)置順序缺少銜接，但結(jié)合建筑行業(yè)第一就業(yè)崗位（八大員）的需求，所以應(yīng)增加關(guān)于施工組織設(shè)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，現(xiàn)將相關(guān)專業(yè)課程的順序作以調(diào)整（見表6），更加滿足了綜合實(shí)訓(xùn)“綜合”的內(nèi)容和意義。

表6 課程調(diào)整

2.綜合實(shí)訓(xùn)的前期實(shí)踐教學(xué)基地薄弱

長期以來，建筑工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是現(xiàn)場學(xué)習(xí)）雖然占很大比重，但由于實(shí)踐基地薄弱，企業(yè)安排學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。建筑工程的建設(shè)工程量大，工學(xué)多且復(fù)雜，建設(shè)周期長，短時間實(shí)習(xí)只能看到工程的某個局部或某個工序，很難了解全過程，也由于時間經(jīng)費(fèi)限制，一次實(shí)習(xí)也不太可能到多個不同工地進(jìn)行，學(xué)生動手參加實(shí)踐機(jī)會少。所以，建議每學(xué)期應(yīng)該安排1-2周現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)、參觀和教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力（如表6所示）。

3.綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

我們現(xiàn)在選擇的綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容是完成簡單民用建筑設(shè)計(jì)及混凝土樓蓋設(shè)計(jì)兩個大項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)戴士弘教授提出的課程整體設(shè)計(jì)的六項(xiàng)基本原則：[3]①職業(yè)活動導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③項(xiàng)目載體；④用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；⑤以學(xué)生為主體；⑥知識理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)為課程設(shè)計(jì)改革的基本思路，應(yīng)做到以“能力本為、項(xiàng)目課程”作為課程建設(shè)的核心，使學(xué)生的能力目標(biāo)更加明確，任務(wù)訓(xùn)練更細(xì)致，項(xiàng)目載體更加具體，使得本課程知識理論實(shí)踐更加貼近。

結(jié)論

綜合實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建，是我院 “2+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建增加的一門重要課程。綜合實(shí)訓(xùn)課程是按照實(shí)際工作為載體，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際工作情境緊密聯(lián)系，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動性和對專業(yè)的認(rèn)知能力。綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果明顯，深深地改變了以往課程的教學(xué)形式，即從模擬型向真實(shí)型轉(zhuǎn)變，從限制型向自主型轉(zhuǎn)變及從單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，應(yīng)該在每個需要發(fā)展的高職院校中開設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曙光.馬克思“目的作為規(guī)律”思想探微[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2006（6）:43-46.

[2]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].（JGJ/T250-2011）.

[3]戴士弘.職教院校整體教改[J].北京：清華大學(xué)出版社，2012，5.