新課標對中小學生名著閱讀有了明確要求：“九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。”對初中生而言，要求更為明確：“三年課外總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”新課標對課外閱讀作了量化標準，蘇教版教材每學年都推薦一部名著，各地區中考也加入了名著的考查。因此名著教學也是語文教學的一項重要內容。

蘇教版語文教材共編排了六部名著，《湯姆·索亞歷險記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。我市的中考說明還推薦了《童年》、《魯濱孫漂流記》、《駱駝祥子》、《名人傳》等。

中考是風向標，也是我們教學的“指揮棒”。以下是近三年鹽城市中考名著題：

（2010年）（4分）

（1）下列與宋江相關的兩個情節是（ ）

A.三顧茅廬 B.三進大觀園 C.三打祝家莊 D.三碗不過岡

E.三敗高太尉 F.三英戰呂布 G.三入死囚牢 H.桃園三結義

（2）那怪一聞此言，丟了釘耙，唱個大喏道：“那取經人在哪里？累煩你引見引見。”行者道：“你要見他怎的？”那怪道：“……今日既是人與他做了徒弟，何不早說取經之事？”

選文中“那怪”指： ，請寫出以他為主角的一個故事名稱： 。

（2011年）（5分）

《水滸傳》第六十八回回目是“宋公明夜打曾頭市 盧俊義活捉史文恭”。

（1）宋公明的外號是 ；盧俊義曾被梁山好漢 （人名）用計騙上梁山。

（2）簡述“宋公明夜打曾頭市”的原因。

（2012年）（5分）

【甲】他想不到做官，發財，置買產業；他的能力只能拉車，他的最可靠的希望就是拉車；……有了車就足以抵得一切！

【乙】青春勝利了。A終于沒有死于傷害。這是他在第四次死里逃生。整整躺了一個月之后，……在房間里走動了。

（1）【甲】段中的“他”是 ，從這段文字可以看出他的最大夢想是 。

（2）【乙】段中的“A”是 ，出自小說《 》。他此次病未痊愈，便向團省委書記提出恢復團籍和 的要求，體現了他堅定的信念和獻身精神。

這些題涉及到的名著有：《水滸傳》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》，大部分是教材編排的名著，分值在4~5分，題目挖掘越來越深入，特別是教材推薦的名著。有些題目得分率相當低，如“宋公明夜打曾頭市”的原因，很多同學都不知道。因此語文教師指導、引導學生閱讀名著顯得尤為重要。

要想讓學生在名著題上盡量不失分，就要保證學生在有限的時間內深入地精讀這些名著，激發他們的閱讀興趣，那么我們可采用課內外相結合，以課內帶動課外，相互補充、相互促進，有效提高名著閱讀的質量和效果。

要想讓學生走進名著，進行深度閱讀，我在這里提出幾點建議：

1.保證學生的閱讀時間。初中生年齡和心理的特殊性，使得學生對閱讀經典名著普通缺乏自覺性，因此采用集中閱讀的方式，每周安排一節閱讀課，除此以外還可以抽出一些時間讓學生去學校閱覽室讀書，充分保證了學生的閱讀時間。

2.選擇好書，營造書香氛圍。課內外結合，營造書香班級、校園。充分利用班級圖書角、學校圖書館，讓學生有書可看。同時教師應明確推薦學生看哪些書，讓學生看好書。另外注重與家長溝通，力求家長為孩子們營造一個良好的讀書氛圍，由課堂、課外延伸到校外。

3.閱讀進程的規劃。教師要把初中三年作為一個整體進行閱讀規劃，每學期完成一部課內、一部課外的。教材推薦的每部作品一定要深入細致地讀，細嚼慢咽地品。每學期教師給學生制訂讀書的規劃，讓學生根據自身的需要和能力，也制訂一個讀書計劃。閱讀書目、計劃與新課標、考綱緊密聯系。

4.閱讀過程的引導與檢測。為了保證閱讀的質量和效果，教學中要用好“名著導讀”，“導讀”既有對內容的簡介，又有一些經典的選段，還有精彩的點評，能讓學生在最短的時間內掌握作品更多的知識。閱讀是一個長期的過程，這一過程需要鼓勵、指導，同時還需要檢查學生的閱讀效果和質量，方式可多樣性，如知識競賽、名著故事會等。

溫家寶說過：“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”愿書香伴我們的學生成長。