在我們的教學活動中，總有一些學生學習興趣不濃，上課不認真聽講，作業不獨立完成，他們在學習上缺乏主動性，他們不僅厭學，甚至自暴自棄，這就是我們所說的學困生。他們的表現讓老師深感頭痛，作為一名教師怎樣轉化他們，使他們不掉隊，和其他學生一樣來享受學習的樂趣呢？我結合自己多年的教學實踐，談談學困生轉化的方法。

作為一名稱職的教師，要有高度的責任感和事業心，既然選擇了教師這個職業，就要千方百計干好自己的本職工作，用自己的責任意識感化學生，讓他們明白一個人活在世上，不是為了吃喝玩樂，而是要體現自身的人生價值，干任何工作都要干好，使他們知道自己是學生，應該履行好自己的職責，那就是努力學習。我們可以這樣想：一個不負責任，干工作得過且過，敷衍了事的教師，怎么能要求他的學生認真學習呢？同時教師自身要具備較強的業務能力，知識淵博，授課藝術高超，板書工整，讓學生佩服你、尊重你，他才會從內心接受你的教育。反之，如果你的業務能力一般，學生不喜歡上你的課，你怎么能讓學生信服你的教育，搞好自己的學習呢？因此，教師要切實提高自己各方面的修養，在學生心目中形成可親、可敬、可愛的形象，這就為轉化學困生奠定了堅實的基礎。

一個班級的班風好壞對轉化學困生起著非常重要的作用。如果班級整體學風濃，大部分學生能重視學習，追求進步，學困生在這樣一個集體中對他的進步是非常有利的。教師要加強學生的思想教育，培養學生的競爭意識、合作意識、探究意識、責任意識，讓每一個學生懂得自己是班級的主人，是學習的主人，在班級中營造一種積極向上、奮發進取的氛圍，形成良好的班風。教師可以在班級內成立學習小組、建立幫扶對子、開展學習競賽，使得他們互相幫助，共同提高。在每一個學習階段結束后，教師要進行系統詳細的總結評比，既肯定優點，也指出不足。既要表彰那些學習優秀的學生，也要表彰那些進步顯著的學生或者善于幫助同學的學生。在班級內逐步形成你追我趕、不甘落后、人人為小組爭光，人人為班級爭光的正氣，學困生能主動向優秀學生請教，優秀學生也樂于幫助學困生，每個同學都不能讓學困生掉隊，全體同學都能一起享受努力后成功的快樂。

教師要關愛尊重每一個學生，使學生在學校能健康快樂地成長，不能以成績的好壞評價學生，對學生要一視同仁，切不可戴有色眼鏡，要公平、公正地處理班級的問題，特別是不能歧視學困生。對學困生出現的小問題，不能不聞不問，聽之任之，這些小錯誤天長日久可能就成了大問題。教師上課時要關注學困生，看他們上課是否注意聽講，發現他們做小動作了，可以通過一個眼神或者一個動作提醒他們。輔導時關注學困生，看他們是否自主學習，發現他們有不懂的地方，要耐心細致地給他們講解。批改作業要關注學困生，看他們的作業是否獨立完成、是否符合作業要求，如若作業照抄了、書寫不規范了，要及時進行輔導指教。教師要有足夠的耐心，不厭其煩地幫助學困生糾正他們學習上的不良習慣，不斷強化，要從內心深處使他們懂得改正錯誤的重要性，教師要有不改掉學困生的壞習慣絕不放手的信念。

盡管是學困生，但是他們的情感仍是豐富的，他們也需要教師給他們更多的關心，更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。讓他們能體驗到成功的快樂，他們覺得經過自己的努力，終于有了回報，教師并沒有放棄他們。只要學困生接受了教師，他們就會主動和教師配合，就會調動起他們學習的積極性，自主地進行學習，學習成績就會不斷進步。

總之，教學活動是師生雙邊活動的過程，要提高教學效果，既要重視教師的教，也要重視學生的學，只有兩者緊密結合，才能收到預期的教學效果。我們絕不能放棄學困生，只要我們有足夠的愛心、信心、耐心，逐步改變他們在學習上的自卑心理，教會他們自主學習，學困生才會一步步轉化為優秀的學生。