教師專業發展問題是教師隊伍建設的核心問題，也是學校工作的重中之重。如何打造一支理念先進、作風優良、業務能力強的教師隊伍，從而推動學校整體工作的進一步發展，實現辦人民滿意學校的目標，是我們每個校長腦海中揮之不去的重要課題。在本次榆林市首屆“好校長”管理能力提高培訓班學習培訓過程中，無論是小組討論時，還是專家報告中，都談到實踐教學的問題，所以我也就這個問題簡單梳理了一下自己的思路。

社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位。如果一種職業是人人可以擔任的，那么在社會上是沒有地位的，因此必須樹立教師專業化成長理念，專業化成長不僅是一種認識狀態，更是一個發展的概念；不僅是一個奮斗過程，更是一個不斷深化的過程。

俗話說：活到老，學到老。教師要想培養出優秀人才，就需要通過學習新知來充實、反思、總結和提升自己。教師專業成長途徑有閱讀、聽課、同科教師間的探討等。學而不思則罔，思而不學則殆。這句古訓充分說明了學習、思考、實踐三者之間的關系。我們把學到的東西，思考之后通過實踐，加以運用，來指導我們的實際操作。同時，在教學實踐中又產生新問題，促進我們去思考，去學習，應該說學習、思考、實踐三者相互促進，相互發展，是教師專業化成長的基本途徑。

教師應該擁有一種職業理想即專業化發展的抱負，而激情就源自于理想。任何一名教師，都可以平凡，但不可甘于平庸，不甘于失敗，這些都來自老師心中的豪情壯志。要想成為一名合格的教師，就該在理想的引領下，在激情的驅動下，認真對待自己的教育教學工作。嫁接經驗，彌補不足，反思提高。每一個成功的教師，不可避免的會遇到各種束縛和壓力，都會在理想與現實的碰撞中，迷茫、困惑，徘徊，猶豫，甚至放棄。我們學校地處城郊，又與少數民族雜居，教育工作更須謹慎細致。但是我們有理由相信，只要堅持自己的理想，再加上堅持到底的毅力和勇氣，我們的工作定會取得成功。

教師的專業化成長離不開一個良好的環境，在和諧的氛圍中才能健康成長。同時，教師的專業化成長也離不開活動，只有在活動中，才能找到自己專業化成長的方向。像聽評課活動，集體備課，說課對抗賽，舉辦優質課評選，專家學者的報告，外出學習等等，是教師專業成長的搖籃，老師們相互合作、相互交流，相互支持，共同成長，對促進教師專業發展和教育教學質量具有十分重要的意義。就我校而言，我們本著“為學生提供成功的機會，為教師創造發展的空間”的辦學理念，努力為教師搭建各種平臺，促進教師的專業發展。

1.制訂規劃。

我們制定青年教師成長的“一三五計劃”，即一年入門、三年合格、五年教學有特色的青年教師成長規劃。并為青年教師指定幫扶教師，讓青年教師和有經驗的教師結對建立師徒關系，充分發揮老教師的幫傳帶作用，為青年教師內涵式發展創造條件。以上制度均由教研室負責落實。

2.制訂賽教制度。

自2007年建校初期，我校舉辦首屆年輕教師教學競賽以來，教務處堅持從教師隊伍建設的高度看待競賽，將其作為年輕教師展示才華的重要平臺、教師成長成才機制的重要組成部分、推動教學水平提升的重要舉措，不斷完善組織形式，競賽組織實現規范化，環環緊扣、嚴密細致。一批教學素質高、有發展潛力的年輕教師通過這個平臺提升了講課水平，成為學校教學的中堅力量，增強了我校教師隊伍的發展后勁，使教學水平連年穩步提升。大量的年輕教師成長為市級教壇新秀、市級教學能手和省級教學能手。

堅持請進來和走出去相結合的制度。我們先后邀請了教育部基礎教育司質量檢測中心胡新懿教授、清華附中陳紀英主任、陜西師大張熊飛教授等專家學者來校講學。開拓教育視野，明確教研方向，更新教育觀念，改善教學方式。先后組織了100多人次去北京、上海、西安、銀川等省市參觀學習，吸收先進教科研經驗,全面提高教師素質。

在教師的專業發展上我們還在探索，還在努力，教師隊伍的建設是一項長久工程，因此，促進教師專業發展也是學校發展的永恒主題。