小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，為了更好地完成這部分教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)出相應(yīng)的有效鑒賞教學(xué)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

1.審美鑒賞。

文學(xué)作為語(yǔ)言的藝術(shù)，它是審美教育的最佳途徑。 最早把文學(xué)教育的任務(wù)提高到審美層面的是德國(guó)的思想家、文學(xué)家席勒，他說(shuō)：人只有經(jīng)過(guò)審美教育變?yōu)閷徝赖娜耍罱K才能成為真正意義上的全面的人。無(wú)論文學(xué)借以棲身的媒介怎樣變，文學(xué)總有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是它的審美內(nèi)核不會(huì)變。擁抱了審美，那才是真正擁抱了文學(xué)，因此從文學(xué)研究的本質(zhì)來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視審美鑒賞教學(xué)。其次，審美鑒賞能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的詩(shī)歌內(nèi)容都有著較高的審美價(jià)值，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這也是小學(xué)階段“美育”教學(xué)目標(biāo)的一部分。

2.自主鑒賞。

教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。理論和實(shí)踐都證明，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用有著非常重要的意義。這給我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高教學(xué)效益提供了極大的動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì)。”美國(guó)艾爾莎·凱德說(shuō)：“我的教學(xué)目標(biāo)之一，是使學(xué)生能夠把在課堂上獲得的自尊和自信遷移到他們的生活中。”由這些智者的精辟論斷不難看出，教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才能成為科學(xué)獲知的一部分。自主鑒賞就是要求學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行詩(shī)詞分析，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，避免人云亦云。正所謂：一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人對(duì)文學(xué)作品的理解都是不同的，教師應(yīng)該避免統(tǒng)一教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主分析能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞有效教學(xué)策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

在新課程理念的影響下，古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：（1）對(duì)聯(lián)教學(xué)。古詩(shī)詞中所展現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)仗的工整和意境的優(yōu)美，如果采用對(duì)聯(lián)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地?fù)碛泄盼闹R(shí)，便于更好地理解古詩(shī)詞內(nèi)容。具體教學(xué)的開(kāi)展要循序漸進(jìn)：第一步可以讓學(xué)生背誦“聲律啟蒙”內(nèi)容，如“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮……”第二步，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)知識(shí)講解，然后提出簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)題目，如：月對(duì)（ ），清風(fēng)對(duì)（ ），艷陽(yáng)天對(duì)（ ），這樣逐步加深難度。（2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)。教師可以利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)積累活動(dòng)，積累的越多，學(xué)生的理解就更容易。（3）歸納古詩(shī)。根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行分類整理，這樣有利于形成更好的意象知識(shí)。總之，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)有利于學(xué)生更好地發(fā)揮出已有的知識(shí)水平，形成鑒賞能力。

2.加強(qiáng)審美鑒賞教學(xué)。

例如：教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，教師可以提供寫(xiě)作背景，說(shuō)明作者李紳幼年喪父，從小就由母親親自教導(dǎo)，15歲時(shí)讀書(shū)于惠山。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情寫(xiě)下了該詩(shī)。有了這個(gè)寫(xiě)作背景的說(shuō)明，就可以更好地說(shuō)明這首詩(shī)的創(chuàng)作原意不是要“勸人珍惜糧食”，而是要展現(xiàn)出“農(nóng)民的悲慘生活和不平等的待遇”。至于“勸人珍惜糧食”則是隨著時(shí)代變遷而產(chǎn)生的延伸意義。其次，古詩(shī)詞以獨(dú)特的韻律美和情境美來(lái)打動(dòng)人心，教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用朗讀來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情境美。

3.加強(qiáng)自主理解教學(xué)。

例如教學(xué)《觀書(shū)有感》時(shí)，教師可以組織如下的小組合作內(nèi)容：（1）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，小組內(nèi)初步自學(xué)這首詩(shī)。提示內(nèi)容：自由朗讀，用自己的語(yǔ)言理解詩(shī)的意思。（2）作者巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，這種表現(xiàn)手法較為特殊，你有什么疑問(wèn)嗎？（3）課后小組合作：搜集一些讀書(shū)名言和富有哲理的詩(shī)。另外，自主理解的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的看法，不要一味地強(qiáng)調(diào)教師的認(rèn)識(shí)。總之，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要重視交流活動(dòng)的組織，打破傳統(tǒng)的一人唱主角的教學(xué)模式，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，重視學(xué)生的表達(dá)，并及時(shí)給予有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)鑒賞教學(xué)必須要考慮到啟發(fā)學(xué)生自主理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的濃厚興趣。