【摘 要】文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等方法，對(duì)近幾年陜西省新建本科院校的體育教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，旨在對(duì)存在的問(wèn)題及制約體育教學(xué)改革的因素進(jìn)行分析，為更好地實(shí)現(xiàn)新建本科院校體育教學(xué)的改革，提出創(chuàng)新體育教學(xué)模式的建議。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀 分析

基金項(xiàng)目：陜西普通本科高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（11BY90）；陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目（12JK0255）。

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，一些由專科學(xué)校獨(dú)立或多所不同層次的學(xué)校合并后經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格的新型本科院校成為我國(guó)高等教育體系中的一支重要的生力軍，它的發(fā)展對(duì)國(guó)家教育的前進(jìn)具有舉足輕重的意義。

在這個(gè)改革浪潮下，這些新建本科院校教育面臨新的挑戰(zhàn)，尤其是現(xiàn)階段在大學(xué)生身體素質(zhì)下滑的嚴(yán)峻形勢(shì)下，所以本課題有必要對(duì)這些高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查和研究。真正將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”落到實(shí)處，只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，才能推進(jìn)新建本科院校的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

1.研究對(duì)象

陜西省部分新建本科院校7所：商洛學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院、安康學(xué)院、榆林學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院、西安航空學(xué)院。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)及北京體育大學(xué)圖書館，全面了解有關(guān)高校陽(yáng)光體育與體育教學(xué)模式的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此為本課題尋找理論支撐。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)陜西省7所新建本科院校的體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)兩種問(wèn)卷：體育教師和學(xué)生問(wèn)卷。發(fā)放教師問(wèn)卷70份，回收70份，回收率100%，有效率100%；學(xué)生問(wèn)卷350份，回收341份，回收率97.4%，有效率100%。

（3）專家訪談法。通過(guò)電話或親身訪談的形式對(duì)體育教學(xué)的管理人員進(jìn)行調(diào)查。

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一套操作體系，是在一定體育教學(xué)思想或體育教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的體育教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、相對(duì)穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)程序，在這個(gè)大的教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，教學(xué)思想、操作程序、教學(xué)方法體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)成了體育教學(xué)模式的基本框架[1]。本課題經(jīng)過(guò)調(diào)查陜西省7所新建本科院校的體育教學(xué)模式現(xiàn)狀，結(jié)果顯示：主要趨向于“三基型”、“并列型”、“三段型”這三種體育教學(xué)模式。“一體化教學(xué)模式”和“俱樂(lè)部教學(xué)模式”還沒有在這些高校實(shí)行，還有些學(xué)校在體育教學(xué)中運(yùn)用同一種模式，但在應(yīng)用的背景和條件不一樣，所以在實(shí)際操作當(dāng)中存在著很大的差異，主要表現(xiàn)在：

1.教學(xué)理念滯后

2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，提出體育課程的五大目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。陜西省新建本科院校的體育教學(xué)觀念雖然有所變化，但在實(shí)際教學(xué)中思想觀念還陳舊，忽略了體育教學(xué)對(duì)心理健康的增進(jìn)作用。學(xué)校從專科轉(zhuǎn)型為本科，無(wú)論作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，還是一線的體育教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)新課內(nèi)外體育教學(xué)活動(dòng)的開展方式，使學(xué)生在生理、心理得到全面發(fā)展，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.教學(xué)實(shí)施條件欠佳

教學(xué)條件是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示：我省近多數(shù)新建本科院校體育場(chǎng)地設(shè)施達(dá)不到國(guó)家基本辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不能滿足體育教學(xué)的需要，主要體現(xiàn)在：體育設(shè)施陳舊，體育場(chǎng)館較少，這嚴(yán)重影響著一些新興體育項(xiàng)目的開展。調(diào)研中絕大部分的公體課都是在室外水泥或者土地上上課，城區(qū)學(xué)校好一點(diǎn)的是在塑膠場(chǎng)地上體育課；對(duì)于室內(nèi)體育教學(xué)場(chǎng)所，部分學(xué)校對(duì)室內(nèi)場(chǎng)館安排不當(dāng)，導(dǎo)致部分場(chǎng)館器材的使用率很低。雖然這幾年陽(yáng)光體育在陜西省新建本科院校不同程度的開展，體育教學(xué)條件也取得了一些成績(jī)，但從評(píng)估總體而言，沒有擺脫場(chǎng)地設(shè)施緊缺的局面，所以這些新建本科院校應(yīng)該有必要以一種新的視角來(lái)審視現(xiàn)行體育教學(xué)模式，加大體育設(shè)施建設(shè)和管理。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段陜西省新建本科院校開設(shè)體育課程的內(nèi)容與學(xué)生的需求仍有一定的差距。目前開展的體育項(xiàng)目主要是羽毛球、健美操、乒乓球、籃球、足球、和田徑、太極拳等，從開展項(xiàng)目看主要都集中在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，缺少現(xiàn)代元素的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容雖然有較大的靈活性，但是，一些傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目：田徑、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、乒乓球等項(xiàng)目，仍是高校體育的主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也談不上創(chuàng)新，例如：健美操更新?lián)Q代的最快，現(xiàn)在推廣第三套健美操，可是好多新建本科院校健美操教學(xué)停留在第一套和第二套上。今年的“江南style-騎馬舞”如此的火爆，風(fēng)靡中國(guó)的各個(gè)場(chǎng)所，好多中小學(xué)將其納為課間操，這些實(shí)例發(fā)人深思，高校體育是不是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，將一些現(xiàn)代化元素帶入我們的課堂？這給我們的高校體育教學(xué)改革提出了又一個(gè)挑戰(zhàn)，也提供一些更好的實(shí)踐教學(xué)素材。

4.教學(xué)方法落后

教師主要通過(guò)語(yǔ)言講解、動(dòng)作示范指導(dǎo)是教學(xué)的主要方法[2]。在調(diào)查中這些院校還采用過(guò)去的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的正確引導(dǎo)，教師始終未轉(zhuǎn)變觀念，高高在上，沒有真正將學(xué)生作為主體角色，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。在實(shí)際調(diào)研中體育教師反映自己上課較累，而學(xué)生反映自己上課缺乏激情，例如:在健美操教學(xué)中，好多教師在一堂教學(xué)課中始終以自己的講解示范為主，以“我教——你學(xué)”的方式貫穿整個(gè)教學(xué)，缺乏與學(xué)生的溝通，不明白如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺乏與學(xué)生的溝通等問(wèn)題。現(xiàn)代的高校教學(xué)理念要求我們的教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，所以高校體育教學(xué)要走出困境，教學(xué)方法也有待于更新。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)單一

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)方法，它是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于各種教學(xué)模式在理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、輔助條件等方面都存在差異，每種教學(xué)模式一般都應(yīng)具有適合于自己特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)[4]。

在調(diào)查中，這些院校對(duì)于體育課成績(jī)?cè)u(píng)定還是采用統(tǒng)一評(píng)分方式，教學(xué)評(píng)價(jià)也過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，沒有將學(xué)生的剛進(jìn)校或剛選修體育項(xiàng)目的實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度等掛鉤因素納入體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。學(xué)生強(qiáng)烈地反映這種成績(jī)?cè)u(píng)定在很大程度上挫傷了他們對(duì)體育參與的積極性。再者每個(gè)學(xué)校體育成績(jī)的評(píng)定不盡相同，終結(jié)性評(píng)價(jià)還是占據(jù)主位，對(duì)于學(xué)生課內(nèi)的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐和理論部分綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)，每項(xiàng)的比例不同，參與課外體育鍛煉也沒有考慮到其中，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于籠統(tǒng)和單一。

6.師資力量不足

體育教學(xué)模式的實(shí)施不僅與體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，更重要的是與教師的教學(xué)水平緊密相關(guān)，體育教師的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)將直接影響到體育教育的成果。因此一支高水平的體育教師隊(duì)伍，是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和保障[3]。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校開設(shè)體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目較少，一些新興項(xiàng)目還沒有在這些高校開展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目接觸機(jī)會(huì)較少，學(xué)生認(rèn)為主要原因是受到有限師資的制約。體育教師認(rèn)為：一方面在職培訓(xùn)情況較差，難以滿足學(xué)生選項(xiàng)的要求，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很難做到得心應(yīng)手；另一方面這些高校的體育教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，所以專業(yè)知識(shí)顯得滯后和老化。

陜西省新建本科院校體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施條件、師資狀況、教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙著體育教學(xué)的改革和實(shí)施。建議這些院校應(yīng)該從自身出發(fā)，快速轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)建設(shè)；建立體育教師培訓(xùn)機(jī)制，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要，提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；學(xué)院創(chuàng)建科研交流的平臺(tái)，使教師針對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，根據(jù)本地域的特點(diǎn)和本校的實(shí)際情況，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，建立切實(shí)可行的特色體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)效應(yīng)做到最大化；更好地發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)的作用，以課外活動(dòng)、俱樂(lè)部形式加強(qiáng)學(xué)生的課外體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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[4]唐愛英.拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革的研究[J].湖南師范大學(xué)碩士論文,2009,6(3-4).