學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是地理新課標(biāo)最基本的理念。新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，初中地理教材中有許多知識都十分貼近學(xué)生的生活。在上課過程中，教師應(yīng)盡量利用這些教學(xué)資源，使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)、生活離不開地理，從而產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)地理”的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。下面我從三個方面來談一談：

一、通過生活中常見的現(xiàn)象，來幫助學(xué)生理解地理知識

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)根據(jù)經(jīng)緯度確定某一地點(diǎn)在經(jīng)緯網(wǎng)中位置的時候，由于初一學(xué)生還沒有學(xué)坐標(biāo)軸,再加上初一學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生的空間想象力還不夠，因此有些學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)中確定位置時很容易出錯，為了幫助學(xué)生理解，我就拿電影票來打比方，用電影票上的幾排幾座來代替緯線和經(jīng)線。從生活實(shí)際出發(fā),去解決教學(xué)難點(diǎn),這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的空間想象力，同時還降低了學(xué)習(xí)難度。

還有在講日本發(fā)達(dá)的工業(yè)時，我請家里有日本產(chǎn)品的同學(xué)舉手，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)擁有日本產(chǎn)品的學(xué)生在全班所占的比例很高，這項(xiàng)數(shù)據(jù)就可以很好地證明日本工業(yè)之強(qiáng)大，在世界市場占有的份額之巨大。此外我還讓學(xué)生列舉他們擁有的都是哪一類的產(chǎn)品又都是哪些品牌，以此讓學(xué)生分析日本工業(yè)產(chǎn)品的類型及特點(diǎn)。

再有就是講美國主要的工業(yè)區(qū)時，學(xué)生需要了解美國都有哪些主要的工業(yè)城市，這些城市又都有哪些工業(yè)部門，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從地理圖冊上查找底特律、匹茲堡等城市的產(chǎn)業(yè)類型，這樣會比較枯燥、乏味，學(xué)生也不容易記住。所以我從同學(xué)們所熱愛的體育運(yùn)動入手，我請熱愛籃球的同學(xué)給大家介紹一下美國都有哪些著名的籃球隊(duì)，每個籃球隊(duì)的名稱是什么？通過籃球隊(duì)的名稱來分析當(dāng)?shù)氐墓I(yè)。如底特律活塞隊(duì)、西雅圖超音速隊(duì)、休斯敦火箭隊(duì)，從名稱就可以推斷出底特律主要生產(chǎn)汽車，西雅圖有世界著名的波音公司，休斯敦是美國的航空航天工業(yè)中心。將體育運(yùn)動融入地理課堂，大大活躍了課堂氛圍。

二、學(xué)以致用，利用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的一些問題和現(xiàn)象

地理來源于生活又服務(wù)于生活。地理教學(xué)時，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究其形成發(fā)展的原因，從而教會學(xué)生生活。

在講板塊運(yùn)動時，我讓同學(xué)們分析：“中國是一個多地震的國家嗎？為什么？中國的地震多發(fā)區(qū)在哪里？”不僅如此，我還和學(xué)生們一起討論了地震來臨時正確的躲避方法。很多學(xué)生都以為地震發(fā)生時應(yīng)躲在桌子底下，其實(shí)這種做法是錯誤的。正確的躲避方式應(yīng)該是以比桌子低的高度，抱頭躲在桌子的旁邊。此外，通過flash動畫制作我們還模擬了除學(xué)校之外其他幾種場合（如商場、劇院、家里）的躲避方法。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了生存技能。

又如在學(xué)“聚落”的時候，教師和同學(xué)們一起分析：“為什么窯洞分布在我國的黃土高原？為什么傣族人的民居以竹樓為主？”等等。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了我國的氣候特點(diǎn)以后，我會讓學(xué)生分析“為什么我國南北方的飲食習(xí)慣差異那么大——北方人愛吃面食，南方人愛吃米飯？”“為什么一到冬季，像西安這樣的北方城市大多數(shù)樹木會落葉？”

用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性。

三、關(guān)注國內(nèi)外時事，學(xué)習(xí)“生活中的地理”

把中央一臺的“新聞聯(lián)播”、“天氣預(yù)報(bào)”和中央十臺的“探索發(fā)現(xiàn)”等欄目的內(nèi)容，有選擇性地納入到地理課堂教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極的作用。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱矣欣趲椭鷮W(xué)生自覺養(yǎng)成關(guān)心國家大事、關(guān)注世界焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的好習(xí)慣。

例如讓學(xué)生關(guān)注長期熱點(diǎn)地區(qū)——中東、中國和東南亞諸國的南海之爭、中國航母的成功試水、天宮一號與神舟八號的成功對接等等。這些發(fā)生在我們身邊的大事，也和地理息息相關(guān)。

總之，要讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)生才會愛上地理。