物理學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科而言，物理學(xué)科更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心、求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。但隨著學(xué)科知識(shí)的不斷深化，同時(shí)也由于高中學(xué)生普遍課業(yè)壓力大，學(xué)生分配于學(xué)習(xí)物理的時(shí)間有限，于是部分學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)物理太難”的想法，對(duì)物理失去興趣，甚至放棄物理。筆者從事高中物理教學(xué)工作已近10年，通過(guò)切身實(shí)踐，筆者認(rèn)為只有提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，才能促使其更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，利用有限的物理學(xué)習(xí)時(shí)間取得更加理想的成績(jī)。

一、學(xué)習(xí)物理困難的原因分析

1.物理學(xué)科本身存在的重難點(diǎn)較多，部分知識(shí)點(diǎn)不容易直觀理解。初中物理知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既能結(jié)合實(shí)踐，又能增長(zhǎng)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)起來(lái)也較快。但是，隨著學(xué)習(xí)步入高中階段，加速度、向心力等一些復(fù)雜概念引入，部分學(xué)生無(wú)法貫通，就逐漸對(duì)物理失去了信心，甚至最終放棄學(xué)習(xí)。

2.物理學(xué)科屬計(jì)算學(xué)科，需花費(fèi)較多的精力去練習(xí)。數(shù)學(xué)計(jì)算是物理學(xué)習(xí)的基本工具，學(xué)生不僅要從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)公式，而且要花費(fèi)大量的精力去練習(xí)。這樣，一部分抽象不出數(shù)學(xué)公式和懶于練習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力。久而久之，不熟悉的知識(shí)點(diǎn)越積越多，再也無(wú)力學(xué)習(xí)物理。

3.物理學(xué)科在學(xué)生心目當(dāng)中處于副科地位，導(dǎo)致他們不會(huì)分配太多的精力去學(xué)習(xí)。物理屬于眾多副科當(dāng)中的一門，部分懶于練習(xí)、或?qū)ξ锢聿桓信d趣的學(xué)生就提早有了放棄的念頭，放任自流，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度。

二、提升高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的措施

1.梳理知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該對(duì)高中物理各部分知識(shí)熟練掌握，并對(duì)其進(jìn)行歸納、總結(jié)，概括出哪些知識(shí)是學(xué)生能夠直觀看到、摸到的，有興趣去了解、探索的，哪些知識(shí)需要學(xué)生發(fā)揮想象、意會(huì)才能夠理解的。針對(duì)一些不能用實(shí)例去講解的知識(shí)點(diǎn)，教師可用類比的方法，用能現(xiàn)實(shí)操作的實(shí)例去類比微觀世界的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.引領(lǐng)學(xué)生親歷物理世界。（1）與大學(xué)聯(lián)合建立社區(qū)培養(yǎng)模式。物理學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，必須帶領(lǐng)其親歷物理世界，通過(guò)操作物理實(shí)驗(yàn)使其喜歡上物理這門應(yīng)用學(xué)科。相對(duì)中學(xué)而言，大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)完善、先進(jìn)，所以物理教師可以積極地促成中學(xué)與社區(qū)內(nèi)大學(xué)簽訂社區(qū)培養(yǎng)計(jì)劃，帶領(lǐng)高中學(xué)生深入大學(xué)完備的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)生與大學(xué)生之間的物理知識(shí)交流，從而增長(zhǎng)中學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使其更多地了解未知的物理世界，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多參加物理趣味競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種物理興趣小組、趣味物理競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)小物件等，使學(xué)生切身體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（3）豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師可能更注重課程的講授，而忽略了學(xué)生的參與，一味的語(yǔ)言引導(dǎo)可能很難使學(xué)生融入其中。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師就更應(yīng)該頻繁地引入實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。

3.提升教師的個(gè)人魅力。（1）教師與學(xué)生互動(dòng)能力的提升。教師在授課過(guò)程中要善于與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生如何回答題目，以及回答題目的思路等都與教師是否會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題有很大的關(guān)系。教師只有學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，作好課前準(zhǔn)備，才能引發(fā)學(xué)生提問(wèn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)生覺(jué)得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺(jué)得“難學(xué)”，是因?yàn)樵谏现袑W(xué)前他們就曾聽(tīng)“過(guò)來(lái)人”說(shuō)過(guò)：“中學(xué)物理是所有學(xué)科中最難的”。在這樣的情況下，中學(xué)生就失去了對(duì)物理的興趣，有的甚至討厭物理，造成了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。在日常的物理教學(xué)中，首先教師必須做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)換工作，幫學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立對(duì)物理的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，盡管物理是一門比較難掌握的學(xué)科，但興趣是最好的老師，它常常勝過(guò)強(qiáng)迫的說(shuō)教和命令。教師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生正確合理的引導(dǎo)，更容易激起學(xué)生探索科學(xué)的好奇心。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生親歷物理世界，利用自己獨(dú)特的個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索未知的秘密。