中學(xué)政治學(xué)科集中體現(xiàn)了人類探索和認(rèn)識世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)，體現(xiàn)著認(rèn)識過程中的理論與實踐、繼承與沖突、理性與非理性的辯證統(tǒng)一，包含著豐富的“教書育人”因素，其中就有培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要功能。筆者結(jié)合自身教學(xué)，談?wù)剬θ绾螁⒌蠈W(xué)生智慧，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的粗淺嘗試。

一、教師學(xué)科自覺是通過政治學(xué)科培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提

長期以來，在高中學(xué)科教育中，把關(guān)于“科學(xué)”的教育，更多賦予理化生等自然科學(xué)學(xué)科，忽視了政治學(xué)科培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育功能，只是重視思想政治教育功能，所以高中政治教師首先要從這種誤區(qū)走出來，實現(xiàn)學(xué)科自覺，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，高度重視高中政治學(xué)科的實際教育價值。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材和教學(xué)的思想性，就是要自覺地服務(wù)于社會主義事業(yè)，從廣大人民的根本利益出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；教材和教學(xué)的知識性，就是所講授的內(nèi)容要正確反映客觀事實、客觀規(guī)律，反映科學(xué)成果，要準(zhǔn)確可靠，選材恰當(dāng)，經(jīng)得住實踐檢驗、歷史考驗。思想政治課的這兩種特性的結(jié)合，反映出它的兩種教育價值，即德育功能和智育功能，智育功能就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)精神等科學(xué)素養(yǎng)。

二、師生科學(xué)的角色定位是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵

在新課改理念指導(dǎo)下，在教育教學(xué)活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是活動的中心，教師的職責(zé)主要在于對學(xué)生鼓勵、鞭策、引導(dǎo)。從教與學(xué)的關(guān)系來說，整個教學(xué)過程是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，即從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。教師要含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)，創(chuàng)設(shè)適用于學(xué)生創(chuàng)新和動手的教學(xué)情境，喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力，為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生的設(shè)想得以實現(xiàn)，在活動中得以發(fā)展。開展教育教學(xué)活動的最終目的不在于教會學(xué)生多少高深的知識，而是教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中找到樂趣，從而將學(xué)生的獨立能力、想象力、創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、深挖課程資源中“科學(xué)教育”因素是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的條件

根據(jù)現(xiàn)行的由十本書構(gòu)成的全套高中思想政治教材是一個具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體，具有豐富的學(xué)科資源。

1.新教材以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)了思想政治教育目標(biāo)，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀。四本必修課教材中，既以社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活為對象，以中國特色社會主義理論中關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化的主要觀點為內(nèi)容，選取其中適合于中學(xué)生的、中學(xué)生應(yīng)該知道的最重要的常識性的內(nèi)容，又反映包括自然、人類社會和人們的思維在內(nèi)的整個物質(zhì)世界的普遍本質(zhì)、一般規(guī)律。 這種嚴(yán)密的知識體系，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提供了豐富的養(yǎng)分。

2.新教材構(gòu)建了以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展，在充分考慮學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生生活體驗、社會實踐的基礎(chǔ)上，選取高中學(xué)生關(guān)心的生活問題為教材內(nèi)容。這種生活化的教材，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。

3.教材設(shè)計具有開放性和實踐性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺。新教材的設(shè)計具有開放性和創(chuàng)新實踐性的特點，具體為教學(xué)內(nèi)容開放性和呈現(xiàn)方式的開放性以及教學(xué)過程的主體參與性，這為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高形成了便利的條件。

4.現(xiàn)行政治高考大綱的要求，政治學(xué)科考試在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，這為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高指明了方向。

由此可見，作為高中政治教師只有充分發(fā)掘這些學(xué)科教育資源，才能更好地運用政治學(xué)科培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要教師的引導(dǎo)。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)的觀點去觀察、去思考、去質(zhì)疑，需要教師天長日久的努力才能取得成效。