教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“十年經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育的重要課題。如何在新課標(biāo)的形勢(shì)下，提高初中生的閱讀能力呢？

一、把握閱讀目標(biāo)，確立閱讀教學(xué)新理念

初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)材料的不同和提高學(xué)生閱讀能力的需要選擇運(yùn)用，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。例如對(duì)議論文閱讀的定位，提出議論文閱讀的重點(diǎn)是“區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己思考，做出判斷”。這一要求改變了過(guò)去議論文閱讀教學(xué)的方向，將議論文閱讀上升到理論的高度。閱讀教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了初中語(yǔ)文課程改革的新理念，體現(xiàn)了重視全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，能幫助廣大教師確立現(xiàn)代閱讀教學(xué)新理念，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，進(jìn)而改進(jìn)自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐。

二、以指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)讀書為目標(biāo)，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法

1.初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。

讓學(xué)生在課堂上朗讀，要給學(xué)生提出朗讀的基本要求：一是準(zhǔn)確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不錯(cuò)字，不顛倒，不讀破句；二是自然流暢，態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是傳情達(dá)意，能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。通過(guò)出聲朗讀再采用畫線法標(biāo)出各段的主題句或者導(dǎo)言，找出全文中總結(jié)性段落等。

2.精讀課文，深入研究理解課文知識(shí)。

教師應(yīng)根據(jù)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)、問(wèn)題的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活地采用不同的方法加以研究。在教學(xué)中不應(yīng)該把課本知識(shí)當(dāng)作唯一正確的答案，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生接受教條化的知識(shí)，而應(yīng)該允許他們自主地作出選擇、分析、判斷，所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生探究。深思善疑學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，是精讀課文的關(guān)鍵。一個(gè)好的提問(wèn)比好的回答更有價(jià)值！這一過(guò)程主要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、小組解疑、集中答疑來(lái)解決，提高學(xué)生的理解能力。

3.品讀課文，積累妙語(yǔ)佳句。

瀏覽課文，找出文章的妙處，從欣賞的角度仔細(xì)品味作者內(nèi)心的思想感情，深入揣摩文章語(yǔ)言的表達(dá)效果，挖出文字背后隱藏的內(nèi)蘊(yùn)。背誦佳句，自悟挖掘遣詞造句的妙處，從具體的語(yǔ)言表達(dá)中說(shuō)出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，以便在自己的寫作和表達(dá)中加以借鑒。這對(duì)于提高學(xué)生的鑒賞能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味課文意境，掌握創(chuàng)設(shè)文章意境的方法。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

1.更新觀念，激發(fā)興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響及“講解分析式”、“灌輸式”教法的熏陶，初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念和方式上存在著重記憶、輕理解，重接受、輕探究，重練習(xí)、輕閱讀，重課內(nèi)、輕課外的傾向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高學(xué)生課外閱讀的水平和效益，首先要讓學(xué)生更新觀念，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性和必要性。

2.制訂讀書計(jì)劃，指導(dǎo)閱讀方法。

為了讓學(xué)生克服課外閱讀的盲目性、隨意性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃。根據(jù)修訂大綱的要求，可以要求學(xué)生初一、初二每學(xué)年課外閱讀100萬(wàn)字，初三學(xué)年課外閱讀40萬(wàn)字。大綱“推薦書目”中所列的《西游記》等10本書在初一、初二兩學(xué)年讀完（每學(xué)期讀2-3本），并適量選讀一些散文、小說(shuō)、雜文、科學(xué)小品；初三年級(jí)選讀短小精美的名家名篇和富有時(shí)代氣息的優(yōu)美時(shí)文。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還要采取課內(nèi)外結(jié)合的方法，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、閱讀索引、作摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等好的讀書習(xí)慣，努力將學(xué)生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計(jì)劃的積累性閱讀和品賞分析性閱讀層面上來(lái)。

3.改善閱讀條件，加強(qiáng)激勵(lì)督促。

在農(nóng)村初中開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，面臨最大的問(wèn)題是學(xué)生缺少讀書時(shí)間和閱讀的書籍。因此，應(yīng)努力改革課堂教學(xué)方法，探索和構(gòu)建低負(fù)高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)任務(wù)及作業(yè)力求在課內(nèi)完成，讓學(xué)生在自習(xí)及課余時(shí)間有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，還要在語(yǔ)文課內(nèi)閱讀、寫作、實(shí)踐活動(dòng)等課型中，力求課內(nèi)向課外延伸。在課堂教學(xué)活動(dòng)中有意、有機(jī)、有序地進(jìn)行課外閱讀的興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)和心得交流。

總之，初中生閱讀能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，必須講究方法，克服困難，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力的目的。