語文學(xué)科《新課標(biāo)》中指出，語文具有工具性和人文性。我們平日所上的語文課都是以閱讀為主，如何在我們的課堂上體現(xiàn)出工具性和人文性呢？這學(xué)期我在自己的備課、上課中不斷實(shí)踐，為更好地提升學(xué)生語文能力努力。

一、詞語先行，促進(jìn)學(xué)生語言能力提升

三年級是過渡年級，學(xué)生剛從低段的字詞學(xué)習(xí)過渡到片段學(xué)習(xí)，很大程度上還不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，所以在剛開學(xué)的時(shí)候我很是困惑，不知道對課文的把握應(yīng)該到一個(gè)什么樣的程度。但是受一次聽課的啟發(fā)，我開始嘗試將詞語的挖掘和片段教學(xué)進(jìn)行有效地整合。如在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，我便采取抓重點(diǎn)詞的方法，示范性地向?qū)W生提供了“鞠了個(gè)躬”、“打量”、“吩咐”、“擺弄”這幾個(gè)詞語。通過討論，我們分析了高爾基和小男孩不同的性格特點(diǎn)。而后我點(diǎn)明：我們可以通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析出人物的性格特點(diǎn)。然后我就讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)詞語，抓住了高爾基的“大聲喊道”這個(gè)詞，并說明這個(gè)動(dòng)作可以說明高爾基很關(guān)心小男孩；小男孩的“哭了”這個(gè)詞，可以說明小男孩沒有拿膠卷很難受；高爾基“側(cè)著臉”、“微笑”可以說明他很配合男孩拍照片……這次課堂教學(xué)我認(rèn)為還是很成功的，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到要想將人物寫活必須寫出人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，從而表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

二、仿寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高

三年級初步接觸作文，學(xué)生對于寫作還比較茫然，鐘老師提出要注意對文本的解讀，要學(xué)會(huì)抓住每一節(jié)課的關(guān)鍵寫法，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。經(jīng)老師這么一提醒，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一節(jié)課都有值得學(xué)生訓(xùn)練的地方，比如第6課《小攝影師》提示語就是一個(gè)值得訓(xùn)練的地方，這篇課文包括了提示語在前、在后、在中間的三種用法，可以在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；第23課《美麗的小興安嶺》總分總結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，課文寫了小興安嶺春夏秋冬四季的景色，我們可以從結(jié)構(gòu)上讓學(xué)生模仿；第24課《香港 璀璨的明珠》第四自然段圍繞中心句來敘述一段內(nèi)容，可以讓學(xué)生模仿；第13課《花鐘》第一自然段運(yùn)用了大量的擬人手法，可以讓學(xué)生借鑒模仿……就這樣，在每節(jié)課堂上我都會(huì)布置相應(yīng)的一些練習(xí)，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的寫作能力有了很大地提高，能夠做到言之有物，條理清楚。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理解能力提升

這學(xué)期在參加全國中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》，所以在平日的教學(xué)中我努力嘗試，力求不斷創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法，以求最好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升。如《一幅名揚(yáng)中外的畫》第四自然段，我是這樣設(shè)計(jì)的：這一段講了《清明上河圖》最有意思的橋北頭的畫面內(nèi)容，寫得不但生動(dòng)而且還體現(xiàn)出了張擇端畫得傳神。于是在教學(xué)中我先讓學(xué)生四人合作，來表演橋北頭人坐轎子，驢子受驚，嚇到行人的情景。學(xué)生們興趣盎然，在表演了一組之后我又提高了難度：“剛才我們表演的是動(dòng)態(tài)的畫面內(nèi)容，現(xiàn)在要表演畫面的內(nèi)容，每個(gè)人只能做一個(gè)動(dòng)作，形成一幅靜態(tài)的畫面。”話音剛落，學(xué)生們便竊竊私語起來，過了一會(huì)我又請了兩組上來表現(xiàn)靜態(tài)的畫面內(nèi)容，結(jié)果他們表演得不如前面第一組那么生動(dòng)，而后我又接著問：“你們想一想我們要表演都不容易，更何況是畫在一幅畫里。表演完后你想對張擇端說些什么呢？”學(xué)生們開始情不自禁地夸獎(jiǎng)畫家，然后我們回到課文這一段讀最后一句話：“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”這時(shí)學(xué)生對于這一句話有了更深刻的體會(huì)，對這一段內(nèi)容也有了更深刻的體會(huì)。

在這樣一次次創(chuàng)新中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語言文字的感悟能力在不斷地提高，我的收獲是：適合學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在最短時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的就是最好的教學(xué)模式。

在閱讀教學(xué)的路上，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方。這學(xué)期通過幾次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受到了自己的不足，同時(shí)也在不斷地挑戰(zhàn)自己，改變自己。通過一學(xué)期的努力，我感受到：作為教師，對文本解讀一定要有自己的深度和廣度，而且一定要在備課時(shí)注意文本的表達(dá)方式，多從語文的角度來思考教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為自己的最終目標(biāo)。最終你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文課是那么精彩，那么迷人。