陶行知說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”教師在教育學(xué)生的過程中，既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)與生活中，不斷地與同學(xué)、老師、父母發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，在此過程中就會產(chǎn)生各種矛盾。為此我校人人都是德育工作者，并以晨會、課間、課堂為主陣地，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，從而使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)，在一定程度上利于教學(xué)工作的進(jìn)行，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

一、學(xué)會自我反省

作為任課老師，我充分利用晨會的時間，給孩子讀優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們能及時對自己的行為、品德、學(xué)習(xí)等進(jìn)行自我診斷，自我反省。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，作為教師的我在征求學(xué)生同意的前提下，鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行自我評價、自我總結(jié)，而我只是從旁點撥，教會他們以豁達(dá)的胸懷去對待他人，對待周圍的事物，盡可能地消除同學(xué)、師生間的摩擦，激勵他們奮起直追的信心與動力，在一定程度上，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

記得有一次數(shù)學(xué)單元測試，我們班的張俊和王延睿相互交換試卷，看著她們“怪怪的”眼神，我很傷心，因為她倆在我心目中是很可愛、很誠實的女孩。冷靜下來后，我分析了這件事的嚴(yán)重性。第二天，利用晨會時間，我在全班同學(xué)面前讀了兩篇文章：《一串水晶項鏈》、《傾情弱勢》。孩子聽得很認(rèn)真。有幾個孩子還發(fā)表了自己的看法。張俊和王延睿都認(rèn)識到了自己的錯誤，向全班同學(xué)保證，她倆要好好學(xué)習(xí)，為六年級四班爭光。大家向她倆投去了信任的目光。

哲人羅素說過“孩子的不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果”。倘若在孩子心目中，說謊已經(jīng)無所謂時，我們永遠(yuǎn)看不到孩子真實的一面，又何以施加針對性引導(dǎo)呢？同時一些不良的思想、行為也會在孩子身上衍生。因此，給孩子說真話的空間，我們才能觸摸孩子的心靈，給他們自我反省的機(jī)會。

二、學(xué)會尊重他人

俗話說：“十個手指伸出來都不一樣長。”每個人的性格、脾氣都不相同，特別是當(dāng)今的學(xué)生大部分是獨生子女，在家時父母對他們百依百順，常常以自我為中心。但在學(xué)校就不同了，大家生活在一起，難免會出現(xiàn)磕磕碰碰的事情。這時作為教師應(yīng)教會學(xué)生尊重他人的人格尊嚴(yán)，接受他人的感受，包容他人的缺點，分享他人的喜悅。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)，旨在融洽學(xué)生間的關(guān)系，使學(xué)生能以愉快的心情對待學(xué)習(xí)。

我班張萌潔同學(xué)，父母離異，性格很孤僻，從而產(chǎn)生了心情郁悶、無心學(xué)習(xí)的心理，并因此變成了班里的潛能生。對此情況，我特意找該生談心，幫助疏導(dǎo)其心理壓力，指出其問題癥狀，引導(dǎo)其心理向健康的方向發(fā)展。記得畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，我在班里實行“一幫一”活動時，他很沮喪地告訴我，沒有人幫助他，我對他說，高興些，我倆結(jié)成“一幫一”吧。從此，我倆就進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)中。這次畢業(yè)考試時，我特意為他準(zhǔn)備了練習(xí)本，并在上面畫了一個笑臉，代表我對他很滿意。在旁邊寫了一段話：“我一直都把你當(dāng)成我的弟弟。考試時，認(rèn)真看清每個詞語，不會的題畫圖。檢查，檢查，再檢查”。成績出來時，他竟然考了100分。我也讀了他這次考試的作文，他以朱自清先生的《匆匆》為范本，抒發(fā)了他對小學(xué)生活的留戀，使我特別感動。當(dāng)然對其他學(xué)生，我更是全身心投入，從而使一個個的潛能生放下了包袱，全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、學(xué)會發(fā)泄苦悶

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會出現(xiàn)一些自己不能解決的問題，甚至于同學(xué)間會出現(xiàn)相互辱罵、打架、出走等行為，從而使學(xué)生產(chǎn)生沮喪、憎恨、憂愁等情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。為此，我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，如向自己的親人、好友、信任的老師等傾述。調(diào)整自己的精神狀況，為更好地投入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)會參與勞動

21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的是人才競爭。因而每位家長都望子成龍、望女成鳳，出現(xiàn)一些學(xué)生“一心只讀圣賢書”，對于勞動避而遠(yuǎn)之，造成學(xué)生缺乏吃苦耐勞的現(xiàn)象。在我班就出現(xiàn)此類學(xué)生，到了六年級，孩子面臨升入中學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一下加重，有的孩子心理承受不住，覺得學(xué)習(xí)很苦、很累。另外，隨著大家生活水平的提高，“請客之風(fēng)”在學(xué)生當(dāng)中流行，學(xué)生花錢如流水。為此，在“關(guān)心他人活動中”教育學(xué)生多幫父母做家務(wù)活，既可孝敬父母，又可樹立起勞動光榮的觀念。

培養(yǎng)人才，首先是培養(yǎng)其做人，然后是成才。一個具有良好品德和健康身心的人，才能取得優(yōu)異的成績。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，潛移默化地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。