班級管理，是學校管理的重要組成部分。班主任是集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。從某種意義上來說，班主任工作決定著學生的發展，決定著祖國的未來和希望。良好的班級管理，不僅有利于集體的團結協作，更有利于營造良好的學習氛圍，培養學生勤于學習、勤于思考、勤于動手的習慣，使學生成為自覺探索的新型學生。我認為作為一名班主任，搞好班務工作應做到“五勤”：

一、勤用心

陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”初中學生正處于身體和心理快速發展的時期，再加上每個學生的心理狀況、家庭狀況的差異，使本來就瑣屑的班務工作變得更加復雜。因此，作為班主任，首先對學生要有“愛心”，用母親般的愛去呵護和教育學生，給學生以自信和鼓勵，用愛去融化學生心中的堅冰；其次，要有“耐心”，對學生的教育要循循善誘，要曉之以理，動之以情，并做到持之以恒。很多所謂的后進生，其實并不是缺乏才能，而是缺乏發現；并不是缺乏進取心，而是缺乏鼓勵；并不是缺乏好奇心，而是缺乏引導。教師不要吝嗇，在合適的時候，采用合適的方法，鼓勵學生，讓他們銘記一生。再次，在日常生活中更要“細心”，留心每個學生的言行，走進他們的內心世界，分享他們的快樂，分擔他們的憂愁，幫助他們排除生活上的困難和心理上的困擾。勤用心，用持之以恒的愛心、韌如蒲葦的耐心和觀察入微的細心，及時而又恰當地處理班級中出現的各種問題，讓班主任真正成為學生的“貼心人”。

二、勤激勵

“天才是夸出來的?！苯逃⒆拥臅r候，應當尊重這個規律，對孩子多鼓勵、少批評，使學生看到希望，相信自己有一個美好未來，從而激發其奮斗的熱情。表揚比批評有時更能激發孩子學習的積極性和自覺性。勤于發現學生的閃光點，勤于表揚激勵，有助于學生尤其是后進生獲取自信，輕松學習，重新樹立起人生的目標，走向成功的彼岸。

三、勤提醒

學生在學習中、生活，難免會出現這樣那樣的問題如上學遲到、上課聽講不專心、作業不按時完成、值日偷懶等。提醒式的教誨，更適合尚未成年而又極愛面子的中學生。作為班主任，要善于觀察，及時發現學生思想上的松懈、行為上的懶惰，適時提醒，幫助學生踏上學習的正軌。

四、勤交流

分享快樂，與他人共享生活，是人與生俱來的需要，是每個人都會有的精神需要。學生更喜歡愿意與自己分享快樂和憂傷的老師。與學生勤交流，分擔他們的憂愁、分享他們快樂的同時，更能十分清楚地了解和掌握學生中出現的問題。勤于交流，有利于及時發現學生中的好人好事，及時捕捉教育教學中存在的問題，了解學生的思想動態，對癥下藥，切實解決學生中存在的問題。

五、勤合作

教育不是獨立的個體，做好學校、社會、家庭的三結合教育，才能真正使教育走向成功。作為班主任，要勤于同家長合作，共同提高學生素質。如果不能與家長很好地溝通合作，不但不能收到良好的教育效果，有時還會影響教師的教育教學工作。比如近兩年來我校實行的“雙主四步1521”教學模式，重在發揮學生學習的主動性和積極性。為了便于學生在課堂上進行組內的交流和討論，便于教師在小組間進行巡視、點撥和指導，將學生的座位安排成每六個人圍坐一組，課堂上學生討論積極，分組展示時更是爭先恐后，唯恐自己失去了一次在公眾面前表現的機會，教學效果大有改觀?？杉议L不同意，“這樣子圍坐在一起，那上課時還不說話說瘋了？”“這樣子能讓學生學好？”經過我們的耐心解釋和現場的觀摩教學，家長心里的一塊石頭才落了地。因此，教師有責任向家長解釋新的教育教學觀念和新課改意圖，使家長不會感到困惑。同時，班主任要勤于與社會聯系，把社會上發生的重大新聞及時告知學生，使學生感受到高科技帶來的巨大變革，感受到知識的巨大作用。從各種雜志期刊上摘取文章，讀給學生聽，推薦給學生看，教育學生，提高學生的思想品德修養水平。

總之，只有以身作則，起好示范帶頭作用，以自己的“勤”感染學生，使學生勤于思考、勤于奮斗、勤于自省、勤于探索、勤于創新，才能真正達到教育的最終目的。