全國著名班主任王金戰(zhàn)老師說：“我當三十多年的班主任，就只做了一件事，就是幫助學生成功。”簡簡單單的一句話，道盡了班主任工作的全部意義。“幫助學生成功”是班主任工作的價值所在。三尺講臺、一方教室，雖是一片小天地，班主任要做擎天柱，要扮演好多重角色，才能撐起學生頭頂的一片藍天。下面我從三個方面談一下自己的工作體驗。

一、無私關愛學生，做亦師亦友的成長見證人

每次接手新的班級，我都會用各種方法，力爭在最短的時間內全面地了解學生，包括他們的家庭背景、性格、學習基礎和各種需求，做到心中有數；對于班級管理的規(guī)定、作業(yè)布置、班干部評選等事情，我都力求民主，蹲下身子，放下架子，征求學生的意見，和他們商量，努力走進學生的內心。時間久了，不僅縮小了與學生的距離，貼近了學生的心靈, 更以和藹、平易的形象贏得他們的信任和喜愛，學生心中的酸甜苦辣都愿意向我傾訴。我班鑫鑫同學父母性格不合，天天爭吵，孩子非常苦惱。我蹲下身子，拉著她的小手，耐心地傾聽她的心事，與她一起分擔憂愁。并多次打電話與她的父母溝通，動之以情，曉之以理，希望他們?yōu)楹⒆拥某砷L營造良好的生活環(huán)境。漸漸地，孩子的臉上又重新洋溢著快樂的笑容。我覺得只要用真誠去熱愛學生、關心學生，與他們像朋友一樣相處，就能讓學生感到陽光與溫暖，感受到愛，感到我不僅僅是老師，而且是他們貼心的好朋友。

二、嚴格管理學生，做亦扶亦放的遠航執(zhí)舵手

在日復一日的工作中，我逐漸認識到：雖然班主任是一個班級的管理者，但如果事事親力親為，那我們的工作只會越忙越亂，身心疲憊。于是，我嘗試著亦扶亦放，由扶到放，徹底解放自己。

放手讓學生自主管理好一個班集體，首先要建立一個能高效管理的班委會。每月一次的班干部競聘，我不把學習成績作為選拔班干部的唯一標準，那些對班級工作有較強積極性和組織管理能力的學生，也可以競爭上崗。在小干部們的帶領和感召下，班級秩序和各項常規(guī)都有了明顯好轉。

放手讓學生管理班級，并不意味著班主任事事不管、事事不問了，只不過從“主角”退居幕后做起了“導演”。比如班級的內務分工，我只是給小組長明確的分工，告訴他們注意的要點，然后由他們自己給小組成員開會，確定打掃衛(wèi)生的時間、方法和標準。如學校舉辦的“六比六評”活動，每月評選一次紀律之星、衛(wèi)生之星、崗位之星、讀書之星、寫字之星、作業(yè)之星。學期初，我利用班會時間和全體同學一起討論、制定了班級“六比六評”評選方案和獎懲制度。然后放手給學生，由他們自己負責每天檢查、記錄，每周匯總、公布，每月統(tǒng)計、表彰。每月的表彰大會，在小干部的主持下隆重舉行，先由各位監(jiān)督員輪流登臺公布評選結果，全體同學舉手表決，之后由上次獲獎的同學負責頒獎，最后請獲獎同學代表發(fā)言。漸漸地，學生們自己也能組織得有聲有色，非常隆重。

三、不斷自我完善，做亦專亦博的形象代言人

“親其師，信其道。”作為班主任，我尤其注意自己留給學生的每一個印象，從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，并且用自己最美好的德行不斷填充這些印象。我不漂亮，但至少可以從容大方；做不到伶牙俐齒，但至少可以嚴謹而擲地有聲，讓學生心服口服。只有被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，才可以不怒而自威，許多道德觀念才會輕而易舉地深入學生心中。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我廣泛地涉獵各門學科，從動植物百科、地理歷史懸疑以及一些生活常識都有所了解，隨時準備回答孩子們提出的各種問題，及時給學生以指導，解開他們心中的謎團。平日里，我更注重培養(yǎng)學生的讀書興趣，傳授讀書方法，組織形式多樣的讀書交流會，引領著孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，快樂地翱翔在知識的海洋里。

用愛心打造的，便是學生的天堂。如果學生在回憶往事的時候，能夠為曾經在我的引導下前行而心懷感恩，這就是對我班主任工作的最高獎賞，是任何獎章和證書都無法相比的。“幫助學生成功”是我班主任工作的出發(fā)點和育人目標。所以，我將時時刻刻嚴格要求自己，經常進行自我反省，盡最大努力去做一名優(yōu)秀的班主任。