農(nóng)村留守兒童作為我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的特殊群體，留守兒童教育管理問題已成為當(dāng)前普遍關(guān)注的社會問題，并且隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，已愈演愈烈。從2012年對楊河中學(xué)近300名初中學(xué)生調(diào)查摸底的情況看，有留守兒童成長背景的67名，占27%，且普遍存在學(xué)習(xí)成績較差、親情觀念淡化、價值取向偏移、紀(jì)律觀念不強、個體性格孤僻、吃苦精種較差等問題。

一、農(nóng)村初中留守兒童教育管理問題存在的原因分析

留守兒童在其成長發(fā)育的關(guān)鍵期，無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的畸形，所表現(xiàn)出來的一系列不良現(xiàn)象，究其原因主要有以下幾點:

一是缺少父母關(guān)愛。教育家蒙特梭利說過：“對兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。”在調(diào)查中，留守兒童都非常希望與父母長期生活在一起， 80%的人表示，無論爺爺奶奶、外公外婆或其他長輩如何呵護(hù)疼愛，都無法替代父母親，普遍感到壓抑，他們經(jīng)常的做法是通過網(wǎng)游、打牌、網(wǎng)聊等方式來緩解，致使許多惡習(xí)在不知不覺中形成。

二是家庭關(guān)系緊張。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的留守兒童在家里當(dāng)慣了“小皇帝”、“小公主”，對父母的艱辛體會不深，有75%對家庭不滿，有60%與父母關(guān)系緊張，對父母有怨恨心理，長此以往，導(dǎo)致他們沉默寡言，喜歡獨來獨往，形成不良性格。

三是不良社會風(fēng)氣侵蝕。目前，一些消極腐朽思想有所抬頭，黃賭毒等不良現(xiàn)象滋生，有的留守兒童由于缺失正確引導(dǎo)和自我鑒別，致使他們的世界觀偏移、價值觀扭曲、人生觀錯位。

四是心理疏導(dǎo)不力。留守兒童的心理問題長期被家庭和社會所忽略，在學(xué)校也未引起重視。各職能部門不深入探究其心理特點、形成原因與規(guī)律，也沒有制訂針對性心理輔導(dǎo)措施。其心理應(yīng)激未能有效反饋，心理困惑未能有效排解，心理需求未能有效滿足，導(dǎo)致心理問題積少成多，成為當(dāng)前不容忽視的社會特殊群體。

五是自控能力不強。留守兒童由于長期沒有父母的嚴(yán)厲約束，多生活在寬松的管理環(huán)境中，自己喜歡的就干，不喜歡的就不干；甚至在意識到自己的某些想法和行為是錯誤時，也會因各種誘惑而放縱自我，進(jìn)娛樂場所、亂交朋友，以為這就是“酷”，這就是“派”，我行我素不計后果，自律意識較差。

二、解決留守兒童教育管理問題的幾點思考

加強留守兒童教育管理，必須立足經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景，堅持以人為本，注重人文關(guān)懷，把握教育管理特點，切實從“留守兒童”的內(nèi)心深處人手，增強留守兒童教育管理的針對性和實效性。

一是加強人文關(guān)懷，重塑情感觀念。留守兒童從小親情缺失，要把以人為本的要求具體化，切實做到眼睛向下，重心下移，深入了解他們的內(nèi)心需要和成才愿望，真情愛護(hù)、真心關(guān)懷，使他們的情感觀念在學(xué)校這個大家庭中得以升溫和重塑，能體會到父母的艱辛、關(guān)愛和期盼，感激父母的養(yǎng)育之恩，感激學(xué)校的培育之恩和老師的教導(dǎo)之情。

二是澄清模糊認(rèn)識，增強辨別能力。留守兒童由于涉世未深，容易受到不良思潮和錯誤價值觀念的侵蝕，一定要把樹立正確的人生追求、價值取向、是非觀念和道德意識作為教育管理的首要任務(wù)，引導(dǎo)留守兒童從理論上弄清是非界限、從道德上明是非知對錯、從思想上知廉恥明榮辱、從思想上堅定理想信念。

三是做好心理服務(wù)工作，疏導(dǎo)心理癥結(jié)。主要是抓好心理知識普及教育，引導(dǎo)留守兒童正確認(rèn)識心理現(xiàn)象，了解常見心理問題，掌握心理調(diào)節(jié)方法，提高運用心理知識的能力，幫助他們提高心理認(rèn)知和自我調(diào)適能力，并建立留守兒童檔案制度和學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人定期聯(lián)系制度等，采取面對面咨詢、熱線電話咨詢和專家網(wǎng)上在線咨詢等方法，有效解決留守兒童的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題，確保留守兒童心理健康。

四是提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。要促進(jìn)留守兒童成功成才，需要著眼其個性特點和個體差異，在提素質(zhì)強能力推動其全面發(fā)展上多花心思。要根據(jù)留守兒童的興趣愛好、特長優(yōu)點和成才愿望，讓他們積極參加各種課外活動，積極為他們創(chuàng)造施展才華、提高素質(zhì)的平臺。積極引導(dǎo)他們根據(jù)個人實際，指定實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的老師，有針對性地進(jìn)行幫帶，努力把他們培養(yǎng)成才。