一、教學目標

1.知識與能力：

學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

學會道理論證的方法。

2.過程與方法：

自主探究，小組討論，全班交流，提示點撥。

3.情感態度與價值觀：

培養高尚的人格修養——寬容。

二、教學過程

1.導入：學生交流搜集的有關寬容的名言警句、故事等，出示不懂得寬容的反面事例：

·小孩不明事理大人不懂忍讓，家長互斗釀命案

·周瑜因對諸葛亮不寬容而致使自己兵敗含恨而死

·王倫不寬容林沖和其他好漢而遭殺身之禍

·慈禧下棋因別人吃她一馬而殺對方一家遭辱罵

（學生思考并交流看法）

過渡：孔子的弟子曾經問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則？”孔子回答說：“那就是‘恕’吧！”孔子所說的“恕”，用今天的話來講就是寬容。那么怎樣才能做到寬容呢？讓我們從郭安鳳的《多一些寬容》中尋找答案吧！

2.速讀，明確觀點：

思考：本文作者表達的觀點是什么？學生采用自己喜歡的方式閱讀，快速搜集所需信息。

過渡：人與人相處為什么要多一些寬容？怎樣才能做到寬容？請同學們再讀課文深入探究。

3.析讀，理解寬容：

思考一：人與人相處為什么要多一些寬容？

思考二：怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點，你還有什么見解嗎？（自讀勾畫所需的信息，小組合作交流展示。）

過渡：圣經中有這么一句話：“如果有人打你的右臉，你就把左臉也給他，這可以算是寬容的一種體現；現在如果他拿刀子在你的胳膊上捅一刀，你是不是還要繼續讓他在你的心臟上捅一刀？”（學生回答）作者是如何闡述的呢？

4.議讀，正視寬容：學生根據作者的闡述回答問題。

思考一：文章最后一段是否多余？為什么？

思考二：你認為生活中哪些人和事不值得寬容 ？

（學生相互討論，并展示交流。）

下面請同學們學做調解員，用本節所學知識解決實際問題。

5.走進生活，學會寬容：

遼寧撫順一女子駕一輛寶馬車路過一個自行車修理攤，刮倒了一輛待修的自行車。女子停下車后要求修車師傅賠償她的損失，并對修車師傅百般辱罵，雙方因此發生爭執。

我會對修車師傅說 。

我會對那位女子說 。

小結：太陽的身上也有黑點，月亮的臉上還有雀斑。生活中我們每個人都不是完人，都可能犯大大小小的錯誤，所以我們要以律己之心律人，以恕己之心恕人，寬容他人，善待自己。

6.小組合作，設計試題：

溫馨提示：從議論文的論點、論據、論證方法、結構、語言等方面，給本文設計兩個問題。

示例：我們常說“事實勝于雄辯”，請就你感受最深的一點為文章補充幾個事實論據。

7.欣賞歌曲，升華情感：播放歌曲《惟有寬容》，同時展示“負荊請罪” 、“宰相肚里能撐船” 、“仁義胡同”等故事畫面。

三、教學反思

本節課從寬容的重要性導入，通過正反兩方面對比，讓學生帶著思考走進課堂，激活了學生的思維，激發了他們學習議論文的興趣；接著通過速讀課文進行整體感知，明確本文中心論點；在此基礎上進行深入析讀，讓學生在小組合作交流中理解寬容的意義，及如何才能做到寬容，并讓學生在明確作者所指出的幾點之外發表自己的見解，引導他們的思維向縱深方向發展，既掌握所學，又超越所學；然后用圣經中的故事引入對寬容的原則的討論，讓學生學會辯證地思考問題，進而讓學生理解補充論證使議論文說理更加嚴密，然后讓學生依據作者的闡述去評判生活中不值得寬容的人和事，達到對課文更好的理解；本著課堂教學是以學生思維的主動性為核心的原則，接著我通過做調解員，運用所學解決實際問題實現學生在課堂上的文思飛揚；然后通過設計習題促使學生將知識轉化為能力；最后用歌曲升華課堂，使學生的情感達到高潮。