由于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)英語的渠道不廣泛、家長的重視程度也不夠，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)英語的積極性不夠高，課堂上死氣沉沉，缺乏活力，長期下去，使每個學(xué)生的英語素養(yǎng)都得到提高，將成為一句空話。如何改變這一不良現(xiàn)象，真正讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“激活”起來，調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)英語的積極性，是一個亟待解決的問題，筆者在經(jīng)過長期認(rèn)真實踐和思考之后，覺得可以從以下幾個方面入手。

一、談天說地，消除恐懼

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”。為此，我在每節(jié)課的前三分鐘，都和學(xué)生說一些有關(guān)英語方面的小幽默、小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的熱情，消除他們的恐懼感，營造一種讓他們在課堂上敢說、愿意說的氛圍，為英語課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、形式多樣，激活課堂

單一、枯燥的教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，“滿堂灌”的老教學(xué)模式已被時代所淘汰。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到精講多練，同時還要形式多樣，如：教學(xué)形式游戲化、教學(xué)內(nèi)容歌曲化、鼓勵學(xué)生及時化等，才能更好地激活課堂，提高課堂教學(xué)成效。

（一）教學(xué)形式游戲化

由于小學(xué)生的心理和生理特點，他們的注意力最長只能堅持10~15分鐘左右，如果時間過長，大腦便會出現(xiàn)階段性疲勞，形成思維低谷，這時適當(dāng)采用一些生動有趣的游戲，能使學(xué)生渡過思維低谷，重新集中注意力。比如：“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three, bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實！

(二) 教學(xué)內(nèi)容歌曲化

對小學(xué)生來說，機械地記憶英語單詞會令他們感到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理，進而會減弱他們的學(xué)習(xí)熱情，得不償失。因此，教學(xué)內(nèi)容歌曲化能改善學(xué)生發(fā)音的方法和語調(diào)形式，有助于創(chuàng)造積極的課堂教學(xué)活動。如在教牛津小學(xué)英語4A Unit7時，我把課文內(nèi)容編成了歌曲，內(nèi)容如下：

1.What’s the time ? What’s the time ?

It’s seven thirty-five.

It’s late . It’s late .

It’s seven thirty-five.

2.What time do you ？What time do you ？

What time do you come home ？

At four fifteen. At four fifteen.

I come home at four fifteen.

(配上《新年好》的旋律，邊拍手邊唱)

學(xué)生在這種愉悅的氛圍中，不僅學(xué)會了課文內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)興趣大增。總之，教學(xué)內(nèi)容歌曲化能成為潛意識教授語法和詞匯的很好方式。

（三）鼓勵學(xué)生及時化

在小學(xué)英語課堂上，教師對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點，在適當(dāng)?shù)膱龊峡隙ㄋ麄儯ぐl(fā)他們潛藏的力量，每一節(jié)課都要對那些作業(yè)做得好、積極發(fā)言、表現(xiàn)好的同學(xué)進行及時表揚，并發(fā)給一張動物卡片以示獎勵，這樣他們的積極性得到了肯定，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也隨之高漲。

三、營造氛圍，和諧施教

1.允許學(xué)生自己選擇“學(xué)法”。小學(xué)生的年齡特征使他們迫切希望發(fā)表自己的每一個設(shè)想，渴望他的設(shè)想能得到肯定和驗證，而由于成功又會使他們產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。因此老師要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的樂趣。也就是說，教師要盡可能地給予學(xué)生充足時空，讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計學(xué)習(xí)方法。如在Free talk 這個環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生向老師提出問題。

T:Hello,boys and girls. Today you can ask me some questions. S:……

從而讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.允許學(xué)生自學(xué)中的“不足”。學(xué)英語也需要營造一種和諧的氛圍，也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)然學(xué)生自學(xué)中的不足，老師也應(yīng)包涵，我在英語教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的自學(xué)過程，突出了一個“真”字。只要學(xué)生用心參與，允許他們有一些不足，要正確處理過程與結(jié)果的關(guān)系。在整個程序的操作過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生提供服務(wù)，成為學(xué)生探究知識的促進者。