進(jìn)入暑期，各地學(xué)生溺水死亡事故高發(fā)，教育部近期曾發(fā)出緊急通報稱，５月11日、12日，短短兩天時間內(nèi)，廣東、湖南、河南、四川四省五地連續(xù)發(fā)生５起未成年人溺水事故，造成19名中小學(xué)生溺亡。無數(shù)人痛徹心扉。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅今年６月，全國各地發(fā)生學(xué)生溺水事件40余起，死亡人數(shù)上百人。 溺水已成中小學(xué)生非正常死亡的“頭號殺手”，特別是每年暑期考試結(jié)束后，是學(xué)生溺水事故高發(fā)期。面對一個個過早凋萎的花季生命，一個個失兒喪女家庭的悲慟，人們不得不反思：為何類似的溺水悲劇重復(fù)出現(xiàn)，誰來保障孩子暑期生活的安全？

反思

溺水之殤，何時能休？

每年暑期，總有一個詞常常刺痛我們的神經(jīng)，那就是溺水事件。一樁樁慘劇，誰的過錯？是家長照顧不周，是學(xué)校監(jiān)管教育不嚴(yán)，還是政府部門管理不力、措施不多？以前類似的事情也有過發(fā)生，但為什么偏偏不能引起關(guān)注呢？

溺水而亡的事件每年都有發(fā)生，讓人觸目驚心。溺水，已經(jīng)成為中小學(xué)生非正常死亡的“頭號殺手”。據(jù)報道，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天都有一個班的學(xué)生集體“消失”。

一個個年輕、幼小的生命戛然而止，讓人嘆息和痛心。這當(dāng)然是一個悲劇。既沒有天災(zāi)，也沒有人禍，但是這么多的家庭卻因為同樣的理由失去了孩子。對于當(dāng)下大多數(shù)家庭都只有一個孩子的現(xiàn)實，這種悲劇氛圍則顯得更加的強(qiáng)烈。在同情這些失去孩子的家庭之時，也不希望看到類似的悲劇再度重演。

此事發(fā)生后，教育部馬上對此事進(jìn)行了通報，并要求各地教育行政部門強(qiáng)化安全意識，采取有力措施，確保學(xué)生安全。不過，年年都發(fā)生同樣的事件，僅僅是只發(fā)完通報就能了事的嗎？教育部門還是要對此事采取更嚴(yán)厲的態(tài)度，如果在假期涉及到學(xué)生溺水，除了家長沒有看護(hù)好以外，學(xué)校、老師都要對此負(fù)相應(yīng)的責(zé)任才行。

其實，探究中小學(xué)生溺亡悲劇頻發(fā)的原因并不復(fù)雜，無非有四：一是留守兒童較多，放假或是放學(xué)后，他們的行動無人監(jiān)管；二是有些農(nóng)村父母素質(zhì)不高、知識不多，教育孩子的方式方法有限；三是學(xué)校安全教育匱乏；四是社會尤其是政府部門的管理不力、措施不多。

其實，農(nóng)村的中小學(xué)生猶如一堆雜草，是“自由”生長的，譬如他們放假、放學(xué)后干什么，基本上無人過問，夏日結(jié)伴去水塘、河溝洗澡，基本上是隨意的。

顯然，遏制中小學(xué)生溺亡悲劇頻發(fā)，不能簡單指望孩子“安分守己”。確保中小學(xué)生暑期安全，需要家長、學(xué)校和全社會的共同努力，共同強(qiáng)化安全責(zé)任意識。在存在溺水風(fēng)險的水域，應(yīng)采取防護(hù)措施，預(yù)防悲劇發(fā)生；在留守兒童較集中的地方，應(yīng)發(fā)動社會力量為他們安排豐富多彩的暑假生活，以使他們遠(yuǎn)離危險。

另外，最重要的，還是要加強(qiáng)學(xué)校教育與社會管理，通過教育讓學(xué)生時刻繃緊危險意識這根弦，通過管理為孩子筑起一道“防護(hù)墻”。

此次溺水事件再次為我們敲響了警鐘，讓我們都行動起來，多管齊下，避免悲劇的再次發(fā)生。

溺亡悲劇暴露了啥悲哀？

愛水是孩子愛玩天性的最直接體現(xiàn)，特別是隨著炎炎夏日的到來，中小學(xué)生們開始和水結(jié)下不解之緣！今年入夏以來，學(xué)生集體溺水死亡事件已經(jīng)屢見不鮮。看到新聞中那刺眼的數(shù)字，我們不禁要問，偌大的家庭、學(xué)校和社會居然拯救不了幾個玩水的孩子？我們在過分關(guān)注孩子成績的同時有沒有考慮到孩子生存技能的訓(xùn)練呢？一系列問題的背后是一道道教育所無法逾越的鴻溝，是一幕幕生命所不能承受之輕！

當(dāng)然了，一系列的溺水事件也不是無規(guī)律可循，正如《通報》中指出的那樣：今年以來的中小學(xué)生溺水死亡事故，多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學(xué)后；多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)；多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域；多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中，多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中，溺死者男生居多。其實，綜合這些特點來看，防止學(xué)生溺水事故發(fā)生的最有力者就是學(xué)校和家庭了。試想一下，如果學(xué)校教師多向?qū)W生灌輸一些玩水危險的信號，多督促學(xué)生家長監(jiān)管好自己的孩子；家長們能真正做到關(guān)心孩子的一言一行，適當(dāng)?shù)亟虝⒆右恍┥媾c求生技能，相信類似的學(xué)生溺水事故不會那么頻繁發(fā)生的。

但是遺憾的是，我們的學(xué)校和家長沒有做到最基本的對孩子進(jìn)行的生存教育，而且在如今中小學(xué)校園里還有相當(dāng)一部分學(xué)生接受不到生命教育的知識。他們所學(xué)習(xí)到的只是書本上的加減乘除和之乎者也等等僵化機(jī)械的知識，而對于一些生活中應(yīng)急的知識和生活小竅門等卻是模棱兩可，甚至是漠不關(guān)心的。而且，不可否認(rèn)的一個事實是處于青少年階段的中小學(xué)生都有一顆好奇與探索的心，然而盲目地探索和一味地好奇，可能并不會得到良好的結(jié)果，這就使得一部分學(xué)生成了好奇心的陪葬品！

然而，值得欣慰的是在素質(zhì)教育口號的號召下，一部分的中小學(xué)已經(jīng)開始開設(shè)了游泳、滑冰等一系列實用的校本課程。但是由于相關(guān)課程的開設(shè)成本過高，因此這些課程的開設(shè)還僅限于東部的沿海發(fā)達(dá)城市，而內(nèi)地貧困的鄉(xiāng)村地區(qū)卻沒有實施這些課程的物質(zhì)保障，而這部分地區(qū)又是學(xué)生意外事故多發(fā)的地區(qū)。這就又牽涉到了教育界一個不可回避的問題，那就是教育資源配置不合理問題。當(dāng)然了，這是事關(guān)教育全局的關(guān)鍵性問題，并不是簡單的論證就能解決得了的！因此，一個對比極為鮮明的現(xiàn)象就發(fā)生了，城里孩子花錢學(xué)習(xí)游泳卻下不了水，鄉(xiāng)里孩子渴望豐富課程內(nèi)容卻苦于困境。同在一片藍(lán)天下，卻享受著不同的教育，還口口聲聲說他們都是“祖國的花朵”，多么諷刺的一句謊言呀！

生于憂患，死于安樂；未雨綢繆；防患于未然等等說的都是要做好事情的前期預(yù)防工作。從最近幾起的學(xué)生溺亡事件來看，我們的一些部門也都是在做事后工作而已。也許只有血淋淋的事實才能讓一部分沉醉在權(quán)力夢里的人清醒。可是，他們不關(guān)心農(nóng)村的兒童，因為他們的孩子身在城市接觸不到水；他們不關(guān)心留守兒童的身心問題，因為他們的孩子吃不愁穿不愁；他們不關(guān)心鄉(xiāng)村地區(qū)的素質(zhì)教育，因為他們不把祖國的希望寄托在寒門學(xué)子身上！

學(xué)生溺水身亡的悲劇還在繼續(xù)上演著，血淋淋的事實給了教育和制度一記記響亮的耳光，可惜他們有了覺醒的意識卻沒有具體的行動！（守望月兒）

學(xué)生溺亡悲劇為啥沒有句號？

記不清從什么時候開始，教育新聞的頭版頭條悄悄地被“安全”一家獨大了；而且，不同時期教育主管部門也都會及時地有針對性地下發(fā)有關(guān)預(yù)防安全事故發(fā)生的不同通知。像什么冬防火、春防病、夏防水、秋防火，一年四季就沒有消停過；當(dāng)然，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，其他諸如交通、治安、雷電、地震、食物中毒、心理健康等方面的話題更是不勝枚舉，多如牛毛。

作為教育主體的教師，在“安全”這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，自然也不能站在干地上，而且要首當(dāng)其沖了。在中國社會有個怪異的現(xiàn)象，那就是帽子戴得越高的人群，往往就是越倒霉的人群；教師可算是這種現(xiàn)象的最典型的代表了。享受著“太陽底下最光輝的職業(yè)”的隆譽(yù)，你就要盡“人類靈魂工程師”的光榮職責(zé)，曾幾何時，“安全”已經(jīng)以絕對的優(yōu)勢，完全取代了“傳道、授業(yè)、解惑”，成為教師的第一職能了，而且眼下這一職能還打破時空限制，獨享“全天候”的特權(quán)了：不光要管學(xué)生在校的安全，還要管在家的安全；不光要管上學(xué)期間的安全，還要管假期的安全......

但學(xué)生的安全卻并沒有因為媒體的關(guān)注、教育主管部門的重視和老師的勤苦付出而變得更加“安全”起來。尤其是溺亡悲劇，幾乎每天都在上演著；隨便打開一個搜索引擎，點擊“學(xué)生溺亡”幾個字，立即就會顯現(xiàn)出上百萬個“相關(guān)結(jié)果”就很能說明問題。

那么，到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生溺亡悲劇禁而不止、反復(fù)重演呢？這不能不引起整個社會的深度思考。

顯然，不是學(xué)校教育不夠到位，老師也想吃口安穩(wěn)飯；不是行政督察不夠到位，官員也想拼政績，保烏紗，不想被“一票否決”了；不是媒體宣傳不夠到位，媒體也要“挖素材”，博人氣。再回過頭來看看這些年來，我們在防溺水方面所采取的措施都是些什么樣的措施，就會明白，為什么年年安全教育搞得轟轟烈烈，卻歲歲溺水事故一再走高了。

可以毫不夸張地說，每年所謂的安全教育，其實都是各級各類部門為推卸安全事故責(zé)任保全自己而做的官樣文章而已。幾乎無一例外地都是以文件傳達(dá)文件，以文件貫徹文件；不管結(jié)果怎么樣，我要求到了，我宣傳到了，我布置到了，出了問題與我就無關(guān)了。說白了，所謂的安全教育，其立足點不在于對學(xué)生的“教育”，而在于確保自身的“安全”——我“教育”你了，你再出了安全事故，就與我無關(guān)了。眾所周知，這種流于表面的一般性提醒，對于天性活潑、避險意識不強(qiáng)的未成年人來說，是沒有多大實效意義的，并不能有效阻止溺水慘劇的發(fā)生。

這樣說，并不是要否定安全教育的意義的。安全教育，作為人生最重要的一課，家庭、學(xué)校乃至社會必須不厭其煩地反復(fù)講，講到入腦入心，內(nèi)化為孩子們的自覺意識和本能行動，切不可僅僅止步于以文件貫徹文件。對于心智尚不成熟的未成年人，不能以為講過了、說到了就完事大吉。要講究說的方法，保證說的效果，針對孩子們的特點，多用現(xiàn)實案例、直觀圖像、交流互動等方式，把遠(yuǎn)離危險、安全避險的重要性和方法說清講透，使之牢記在心，務(wù)必保證讓每個孩子都能真正意識到生命的寶貴。

但孩子畢竟是孩子，滿足于讓孩子自覺規(guī)避危險是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育的同時還必須讓有效的安全防范措施跟上。夏季是未成年人溺亡的高發(fā)季節(jié)，特別是暑期放假，容易成為學(xué)校和家庭監(jiān)管的盲區(qū)。有條件的，家長可以多帶孩子去安全有保障的游泳池、水上樂園玩水；沒條件的，家長可以帶孩子到住家附近環(huán)境熟悉的水域玩水，滿足孩子游泳戲水的正常需求，從而避免孩子私自下水的危險。此外，地方政府部門，應(yīng)該在一些孩子們有可能涉水的江邊湖畔，設(shè)置醒目的警示標(biāo)志。

當(dāng)然，以上說的都是些治標(biāo)不治本的問題。現(xiàn)在孩子溺水身亡的最根本性原因，還要歸因于社會大環(huán)境。升學(xué)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)壓力不斷增大，把孩子的生存空間大大壓縮了，他們每天唯一的生活，就是不停地看書做作業(yè)，除此之外，鮮有其他活動和娛樂；另外多年來實行的計劃生育政策，造成了眾多獨生子女家庭，這些孩子從小到大生活在眾星捧月的環(huán)境下，衣來伸手飯來張口，缺乏任何鍛煉。其結(jié)果就是，多數(shù)孩子看上去體壯如牛，實則虛弱似紙片，沒有任何的生活自理能力和生存自救能力。

所以，只有改變家庭和學(xué)校教育的理念，推進(jìn)國家教育體制的改革，優(yōu)化人才使用制度，給孩子提供充足的自我生存空間，使之得到有效的鍛煉，才是預(yù)防溺亡、為孩子撐起一片安全天空的最根本措施。否則，溺亡悲劇就永遠(yuǎn)不會畫上句號。（月照松林）

與其坐而論道不如教會游泳

據(jù)統(tǒng)計，中小學(xué)溺水死亡人數(shù)占中小學(xué)非正常死亡人數(shù)的60%。溺水悲劇觸目驚心，防溺水教育一直是學(xué)校安全教育的重頭戲。如何讓溺水悲劇不再重演呢？

社會、學(xué)校、家長總動員，嚴(yán)格禁止學(xué)生下水游泳，似乎能從根本上解決問題，事實并不是這樣。樹警示牌、做專題安全講座、給家長一封信，不能說社會對學(xué)生不盡責(zé)，不能說學(xué)校對學(xué)生不盡心，不能說家長對孩子不關(guān)心。顯然，僅僅靠堵是不行的。

如果不去游泳，村里孩子能拿什么來填充漫長的暑假？記得游泳也是我們兒時最有趣的嬉戲方式之一：既消暑，又娛樂，又免了洗澡的麻煩，更能鍛煉身體，誘惑力太大了。仁者樂山，智者樂水，愛水是人類的本性，不要怨怪孩子頑皮不聽話。如果僅僅以危險為理由，一直堵下去，讓孩子永遠(yuǎn)與游泳絕緣，是多么的殘忍啊！

再說，真的能堵得住嗎？果真如此的話，也不會一再上演溺水悲劇。堵的結(jié)果是孩子們悄悄地溜到更偏遠(yuǎn)、更隱秘、安全更沒有保障的水域去了，只會讓游泳的風(fēng)險更大、代價更大！

溺水的另一個原因是失足落水，與游泳無關(guān)。就是說工作做得再好，孩子都不去游泳，仍然會有溺水事件發(fā)生。溺水救助的黃金時間一般為四分鐘，發(fā)現(xiàn)同伴或者他人落水，不當(dāng)?shù)氖┚韧驯瘎U(kuò)大。告誡孩子發(fā)現(xiàn)溺水事故發(fā)生時，及時呼救，在確保自身安全的情況下，再去施援手，不逞匹夫之勇，見義“智”為。

像岙山邊防派出所民警那樣，進(jìn)學(xué)校、下鄉(xiāng)村，教會學(xué)生溺水自救、落水救助等知識，才是治本之策。

防溺水的上上策是加強(qiáng)學(xué)生生存教育。教會他們游泳技能，普及急救知識，才能把危險控制在最小范圍，溺水慘劇才會大大減少。溺水事故是悲劇，不是天災(zāi)，不是人禍，完全可以掌控。

鏈接： 反觀國外安全教育

日本：安裝校園與警署相連的報警器

日本學(xué)校新學(xué)年從4月開始到下一年3月，一年中分為三個假期，除了寒暑假，還有每年新學(xué)年開始前的春假。日本學(xué)校暑假一般從7月21號開始，到8月31號結(jié)束，是最長的假期。日本孩子的暑假過得還是比較自由自在的。絕大多數(shù)學(xué)校都會組織各種興趣培養(yǎng)班，包括化學(xué)實驗室，游泳學(xué)習(xí)班，甚至還有料理教室，教孩子們學(xué)習(xí)制作各種菜肴。一些學(xué)校還會組織孩子們參加各種野外體驗活動，爬山，摘野菜，生篝火，讓孩子們和自然充分接觸，培養(yǎng)孩子們的獨自生活能力。關(guān)于假期期間的安全問題，日本學(xué)校暑假期間曾發(fā)生過一些惡性案件，學(xué)校的安全問題也逐漸受到了廣泛重視，一些地方政府在中小學(xué)和幼兒園安裝了和警察署相連的緊急報警裝置。如何防止安全事故的發(fā)生，也成為日本教育界經(jīng)常考慮的一個問題。

美國：演練最多、最逼真

求生光說不練是不行的，演習(xí)是必不可少的。如有時上課正聽得津津有味，火警報警器突然響起，所有同學(xué)會立馬按照指定路線有序撤出教學(xué)樓。因為他們明白：生命第一，演習(xí)不是游戲！此外，每到假期會有很多夏令營等戶外活動，孩子們可以在切身體驗中，學(xué)習(xí)安全常識，掌握安全技能。

英國：學(xué)生動手做“出行急救包”

英國專門建立了普及防災(zāi)和安全知識的網(wǎng)站，運用不同的導(dǎo)航鍵引導(dǎo)學(xué)生去體驗他們可能會經(jīng)歷的災(zāi)難，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)并學(xué)會當(dāng)災(zāi)難降臨時如何保護(hù)自己，同時了解災(zāi)難的本質(zhì)。此外，在班級上進(jìn)行實踐模擬演示，自己設(shè)計“出行急救包”，包里的物品是預(yù)防與應(yīng)對災(zāi)難來臨時的所需物品，培養(yǎng)了學(xué)生的減災(zāi)技能和防范意識。

韓國：培養(yǎng)逃生意識

韓國學(xué)校、特別是幼兒園和小學(xué)非常重視學(xué)生的安全管理。比如說，上學(xué)及放學(xué)時，學(xué)校會安排專門的老師維持校園門口治安，家長們也會輪流做志愿者，協(xié)助校方維持校園周邊交通安全。另外，從幼兒園開始，學(xué)校每年都會組織3至4次消防安全演練，使孩子從小就養(yǎng)成在危急情況下能迅速而有秩序地逃生的意識。

瑞士：全方位監(jiān)管

學(xué)校會根據(jù)學(xué)生在集體活動中出現(xiàn)的安全問題，向家長發(fā)通告信，并請求家長與學(xué)校一起參加安全教育。暑假期間，瑞士各城市的游樂場內(nèi)都設(shè)有安全員，勸阻玩危險游戲的孩子；河道兩側(cè)和湖邊也會有安全員巡查，阻止從橋上或高處跳水的孩子。