“天下事有難易乎？”有，確實有難易之分，但難的是沒有把事情處理好，如果把紛繁復雜的事科學處理，那么萬事就變得容易了。

作文教學是語文教學中一個值得研究的問題，多少年來我們的作文教學還不夠“巧”，特別是命題作文。有很多學生一到上作文課就頭疼，試想，如果學生對命題作文反感，那他寫出來的文章一定會言不由衷，甚至東拉西扯、胡編亂造，像是完成任務一樣，這樣寫出來的文章一定不會是好文章。久而久之，學生就會討厭寫作文，出現上述頭疼現象。

那么，怎樣給作文命題呢？最基本的原則就是讓學生感到有話可說、有材料可寫。讓他們見到題目后就很快地聯想出與題目有關的材料，就感覺有必要盡快地把心中的話寫出來，像寫日記一樣無拘無束、暢所欲言，流露出內心的真情，他們就能在寫作時懷著極大的熱情，就不會為一時不能把思想表達清楚而煩惱，從而加倍的重視寫作能力的提高。這樣寫出的文章與裝腔作勢、華而不實的文章相比，不知要好多少倍。所以教師在作文命題時，首先要想一想所出的題目能否喚起學生的真情實感。

寫作文不僅要先想一個好的題目，還要準備好的材料，最后根據材料進行寫作。所謂“材料”就是我們從生活中搜集、攝取，為寫文章服務的一系列事實和論據。如我們讀的文章有寫人的、記事的、狀物和寫景的，還有我們平時聽到的，所有這些人、事、物都是文章的材料。材料來源于生活，我們日常所接觸到的各類人物，遇到的各種事，都可以成為寫作時的直接材料，而讀過的書籍、文章等則是我們寫作時的間接材料。只要我們平時能事事留心，眼勤、手勤，注意搜集、記錄各種材料，日積月累，積少成多，它就會成為你寫作的“材料庫”。

積累的材料多了，并不等于文章，還要靠題目來選擇。材料就像一堆衣服，題目就像買衣服的人，哪件合身就買哪件，哪件穿起來漂亮，就買哪件。題目還像一條袋子，有什么樣的袋子就裝什么樣的東西。如果是一條布袋，那么就裝米面，倘若是一條網織的間隙很大的袋子，那么只能裝西瓜之類的。所以說，文章材料和題目是密不可分的，沒有合適的材料，題目就沒有表達的憑借。沒有題目，只有一大堆材料，依然不能成為文章。由此看來，平時的積累是最為重要的，把積累下來的材料，去粗取精，去偽存真，反復提煉，合理布局，巧妙布局，就成了文章。

倘若首先命題，那么作文題要引起學生的聯想。老師一出題目，學生就能想到很廣闊的領域，而不是將學生的思路局限于局部。像“說美”這個題目就給作者一個廣闊的聯想空間，外表美、心靈美、語言美……甚至有的學生想到外表丑，內在美。如煤，外表看起來十分丑陋，黑到了極點，沒人想碰它。可是，當人們坐在熾熱的火爐旁邊時，當人們睡在溫暖的臥室時，當工廠里鋼花四濺，成果累累時，人們又會想到什么呢？豬外表看起來丑，人們都不喜歡它，不是有句歇后語叫“老母豬逛花園——尋得挨揍”嗎？可是你看那喂豬婆婆卻常常撫摸它，嘴里還念念有詞：“我的福神奶奶呀，下次生出十個八個豬崽，我給你披紅掛彩，上佳肴。”由此看來：美在于無私奉獻，當你對人類有所貢獻，那么即使外表很丑，但卻比外表美更美！所以，出題時盡量出學生樂于接受、易于聯想的題目。

常言道“世上無難事，只怕有心人”，這個“心”就是一種興趣，只要有興趣，世上就沒有難事存在了。寫文章又何嘗不是這樣呢？只有用真情實感寫的文章，才有可能是好文章。而作文作為培養學生寫作能力的主要方式，其命題和材料更應該實事求是，靈活巧妙。