在語文教學一線的教師都有所體會，作文教學的難度系數較大。就拿本人任教的班級而言，我要求學生每天寫一篇觀察日記，記錄當天的所見所聞、所思所想，可這卻成了困擾他們的難題。通過批改日記可以發現，他們的日記普遍存在如下問題：1.素材單調乏味；2.語言表達不暢；3.內心排斥強烈。針對以上問題我進行了一番思考，發現產生這些問題的重要原因之一是學生觀察能力的缺失。那么，如何提高學生的觀察能力，我做了如下幾點思考：

一、駕馭特殊環境，善于取利去弊

我校是一所坐落于海島的袖珍型小學校，站在學校的操場上面對的就是一望無際的大海，正如那句浪漫的校訓一樣“面朝大海，天天可以春暖花開”。在這里連微風中都洋溢著大自然的氣息，所以這樣的特殊環境成為我校學生觀察能力的天然訓練場。但是，從地理環境和生活條件來看，環境的弊端也對學生觀察能力的提高造成了一些影響。比如較為落后與相對閉塞的條件限制了學生的視野，這使他們的見聞甚少，接觸面較窄。而且每天都生活在這樣的環境中，看慣了周圍的環境，造成了感官的麻痹。然而觀察能力是一種最基本的習作能力，沒有了觀察就像截斷了源頭的死水，缺少了該有的靈動。

雖然學生的生活環境不可改變，但是卻可以“去其糟粕，取其精華”，在教學的過程中取利去弊，讓他們在自己的身邊發現美，獲取需要的信息。生活在海島的孩子貼近自然，著名教育家葉圣陶先生說過：“寫作材料來源于生活，生活時時在發展，寫作材料自會滔滔汩汩地無窮盡地流出來。”這就告訴我們生活是習作源源不斷的活水，讓學生立足生活、從實際出發，通過觀察生活的點點滴滴，積累豐富的習作素材。

二、張開尋美慧眼，讓童眼“觀”世界

1.讓“觀”不再苦惱。

在城市中，孩子每天穿梭在鋼筋水泥塑起的“森林”中。蔚藍高遠的天空不再遼闊；色彩繽紛的花朵染上了塵埃；悅耳清脆的鳥鳴被尖銳的汽笛聲取代，孩子眼中的世界少了大自然的色彩。而生活在海島的孩子們，有潮起潮落與之相伴，有自由的海鳥與之共舞，有繽紛的花朵為之著色，他們的生活充滿了自然和自由的氣息。所以，在激發學生觀察興趣的時候，可以充分利用這樣得天獨厚的自然資源，讓他們回歸自然。在學習觀察的時候，享受快樂。

為了充分利用這一資源，我經常在實踐課或者習作課的時候，讓學生帶著畫板和彩筆，走進自然。讓孩子們通過觀察，用自己手中的畫筆描繪出眼中的景物：蔚藍的大海、潔白的浪花、金色的沙灘、飛翔的海鳥等。繪畫完成以后，根據他們的畫作相互比賽選擇適當的詞句描述，然后比比看誰的描繪最生動，最后評出“最佳小畫手”、“最佳觀察員”、“最佳小作家”等。當他們看著自己的收獲時，也在潛移默化之中愛上了觀察。配合著激勵的方式，孩子們觀察的興趣更濃。

2.讓“觀”找到方向。

觀察要有目的性，盲目地觀察不僅不能達到預期的效果，還不利于觀察習慣的養成。小學生獨立學習的能力不強，老師要適時地對學生的觀察進行指導，起到推波助瀾的作用。在學生進行觀察之前，要讓學生明確自己觀察的內容是什么。

如觀察人物的時候，老師不僅要指導學生觀察人物的外貌、動作、語言和神態，而且要引導學生學會通過這些表面的現象，深入到人物的內心世界，去感受他們的心理活動和個性特征等。周末的時候，我經常會布置學生寫觀察日記，讓他們到海濱浴場去觀察游客。要求他們不僅要仔細觀察游客的外貌、舉止等，更要通過他們的言行揣摩游人的心情。

3.讓“觀”成為習慣。

觀察能力并不是一蹴而就的，它的形成需要一個漫長的過程。觀察時難免會遇到挫折和困難，這就要求學生必須要有耐心、信心和恒心。因此，老師要適時地對學生進行心理建設，對于學生的觀察結果和成果不能簡單的用“好”與“不好”來評價。應當珍惜學生的每一次觀察結果，在他們的成果中探尋發現他們的進步之處，并給予肯定。同時，要時刻強化學生的觀察意識，讓他們時時處處將觀察進行到底。

觀察是一個長期的工程，經過時間的洗禮才能變得豐厚。它不單單是學生的任務，更需要教師的悉心研究與指導。讓學生在觀察的過程中張開沉睡的慧眼，用心去捕捉細如秋毫的美麗。相信通過堅持不懈的訓練，學生的習作能力一定能夠得到提高，習作也會成為他們的向往。孩子的眼睛是清亮的，感情是細膩的，所以老師應當引領著孩子們擦亮慧眼，用童眼“觀”世界。