新修訂的《英語課程標準》中明確指出倡導任務型教學途徑，著力培養學生的實際語言運用能力，本文旨在通過筆者親身實踐的一節任務設計來淺談一點體會與感受，旨在拋磚引玉。

一、關于任務型語言教學中任務設計的真實性原則理論

任務型教學是一種以學生為中心、以意義為中心的教學法，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。任務是以學生為中心設計的，為學生提供了更自由的學習空間，能更尊重學生自主學習的權利。教師應避免單純的語言教學模式，而應依據課程的總體目標并結合教學內容與實際生活，設計能夠激發學生學習興趣、貼近學生生活實際的教學活動，盡量采用任務型教學方式。

任務型教學活動設計的基本原則包括以下幾點：1.真實性；2.信息性；3.互動性；4.素質能力培養；5.重視做事過程；6.難易度適當；7.趣味性；8.綜合教材內容；9.可操作性。 其中真實性原則是最需要考慮的。

二、任務實踐案例

新目標九年級Unit 11 “Could you please call me where the restrooms are?”本單元語法是學習賓語從句的用法，語言功能是Ask for information politely.

在認真閱讀程曉堂的《任務型語言教學》、程可拉的《任務型語言學習》、魯子問的《中小學英語教學真實實踐論》基本專著后，有所領悟，現把本學期在教學第11單元時設計的一節任務活動整理出來，與同行探討。

Task: As we all know,2011 EXPO will be held in xi’an ,I think you must have a lot of questions to ask when you visit,How to ask in a polite way?

Step1:Model（任務示范到位）

Step2:Practice(任務實踐階段)

Impolite way Polite way

When will it stop?

How will it be held in xi’an?

Can we see many foreigners?

Is it convenient to go by bus?

Is it crowded during the time

of 2011 EXPO?

Is there any delicious food?

How can we get to xi’an?

Step3: 任務結果呈現（游客與志愿者的互動）

Choose two students to ask and answer each otherabout2011 EXPO in xi’an.

Tourist:

Volunteer:

Step4:挑戰性任務（問你想問的問題）

Model:

A:Excuse me,could you please tell me where you are from?

B:

A:Do you know how many students there are in your school?

B:

A:Can you tell me if you can go to the movie this evening?

B:

三、任務實踐反思

通過對任務型語言教學有關理論的學習，教師在設計任務時真實性原則是必須首要考慮的，由于有時Go For It 教材已設計的任務不符合我們這里學生的實際，教師應大膽整合教材。只有考慮到了真實性原則，學生在課堂上才能有話可說，才能真正落實培養學生實際語言運用能力的目標，克服“啞巴英語”的現狀。