幼兒時(shí)期是各種習(xí)慣行為形成的關(guān)鍵期，不論受到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育與環(huán)境影響，都會(huì)在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”說的就是這個(gè)理。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)語言交流奠定基礎(chǔ)。

一、 專注從學(xué)會(huì)傾聽開始

幼兒從一個(gè)較寬松的環(huán)境中，剛進(jìn)入一個(gè)比較嚴(yán)格的課堂中，對于幼兒來說，能夠?qū)W會(huì)安靜的聽教師講課是不太容易做到的。在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒都積極踴躍想回答問題，但當(dāng)別人在答題的過程中，有些孩子總是會(huì)重復(fù)別人回答的答案。幼兒是否能在傾聽中學(xué)習(xí)這對于今后的學(xué)習(xí)很重要，一方面傾聽是對他人的尊重，是一種禮貌習(xí)慣；另一方面在傾聽的過程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)到不同的學(xué)習(xí)方法。

教師在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣中，要循序漸進(jìn)。首先，要讓幼兒在聽他人講話時(shí)，眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽人把話說完。其次在聽別人講話時(shí)學(xué)會(huì)思考，找出其他同學(xué)的錯(cuò)誤。再次，在班級中樹立傾聽的榜樣，老師更應(yīng)注重傾聽，不打斷學(xué)生們的講話，在不斷的培養(yǎng)中學(xué)會(huì)傾聽，并為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、經(jīng)常與幼兒交流互動(dòng)

幼兒的行為特點(diǎn)還處于學(xué)習(xí)階段，總喜歡去模仿周圍的人。思維方式比較單純，不太會(huì)深層次思維，在培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣時(shí)，為了能吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，語言要生動(dòng)，語氣要親切，表情要豐富，語速要盡量放慢，使學(xué)生們能聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，講話時(shí)對于學(xué)生們經(jīng)常發(fā)錯(cuò)音的詞語更要放慢，口型盡量夸張些，便于幼兒模仿。盡量和學(xué)生們進(jìn)行多交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有在課上發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽回答問題，提供出問題。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力

在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)使幼兒很快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多彩的圖片，快樂的音樂都會(huì)吸引孩子們的注意力，讓孩子們喜歡上聽講。在教學(xué)過程中增加一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，通過故事吸引孩子們的注意力，在聽故事的過程中學(xué)知識。在多種教學(xué)媒體的參與中，為培養(yǎng)幼兒的專注行為打下基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)用肢體語言帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)看老師的手勢動(dòng)作，集中學(xué)生們的注意力。

四、“夸”出課堂好學(xué)生

記得有一次，我上語文課《冬天》時(shí)，可能孩子們看了書，當(dāng)我問到“大家想一想冬天來了你有什么感覺”時(shí)，我的話沒說完一個(gè)小朋友說：“老師，我知道我想堆雪人。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“我想打雪仗”，“我想掃雪”、“我想放鞭炮”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表達(dá)。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是在回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。這就是沒有認(rèn)真傾聽導(dǎo)致的混亂。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)別人說話時(shí)要認(rèn)真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表揚(yáng)了注意傾聽講的幼兒。通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人地談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花、一顆智慧星獎(jiǎng)給他，讓他們在教師的鼓勵(lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、家園配合強(qiáng)化傾聽

傾聽的習(xí)慣不僅僅在學(xué)校培養(yǎng)，家庭中培養(yǎng)也是非常重要的。現(xiàn)在的家庭中獨(dú)生子女居多，孩子傾聽習(xí)慣不好。如大人說話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽。這是因?yàn)樵S多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥，責(zé)備孩子。這種方式會(huì)使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽。所以我們要求家長樹立自己傾聽的形象，對待孩子的問題要耐心傾聽，熱心解答。幼兒傾聽能力的培養(yǎng)需要家園的配合，經(jīng)過家園雙方的不懈努力，才能提高成效。

總之，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終生。美國教育家娜思夫人說過一句至理名言：從小播下良好的習(xí)慣種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。