一、探究語境“析”詞

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生順著文本的脈絡(luò)探究詞語生存的“環(huán)境”，賞析詞語，收獲詞語。請看王菘舟老師“審閱”一詞教學(xué)片斷：

師：什么是“審閱”？你從哪兒讀懂了“審閱”？（生自由讀句子，思考）

師：你是從哪兒讀懂“審閱”的？從哪兒讀懂周總理不是普通的瀏覽，而是在“審閱”？

生：看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈……有時(shí)還問我一兩句。這就是周總理“審閱”文件的方式。

師：能把你的目光再縮小一下，縮小到一個(gè)詞，縮小到幾個(gè)詞來談?wù)勀銓Α皩忛啞钡母惺軉幔?/p>

生：一邊看一邊思索。

師：你想說的是哪個(gè)詞？

生：思索。

師：把“思索”這個(gè)詞再放大，你想到了什么？

生：我想到了周總理是想到了人民的困難，想怎樣來解決這些問題。

師：是的。這位同學(xué)聚焦到了思索，然后就想到了總理可能會想到很多很多的問題，只有這樣看文件才叫“審閱”。

生：“有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”這句話寫出了周總理不是很簡單地看一遍就算了，有時(shí)還問“我”一兩句。

師：對，說得挺好，要大聲地說，自信地說，這才叫“審閱”。

“你從哪兒讀懂了‘審閱’？”這一問無疑推開了學(xué)生的探究之門。在教師無痕的指揮下，學(xué)生通過讀悟，在文本中找到了“審閱”一詞生存的跡象——“看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈……有時(shí)還問我一兩句”，然后讓學(xué)生把句子“縮小”，聚焦到“思索”一詞，再讓學(xué)生把“思索”一詞“放大”，反思文本，聯(lián)想到總理的工作。這樣一來，“審閱”一詞的意思就呼之欲出，總理的形象也躍然紙上。

二、感知形象“品”詞

在教學(xué)中，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與詞語的相似組塊，把靜態(tài)的詞語轉(zhuǎn)化為可感的形象，讓詞語“活起來”，學(xué)生就能牢牢把住詞語的脈搏。請看于永正老師《梅蘭芳學(xué)藝》詞語教學(xué)片斷：

教師用手指著上空演示。一邊從左上空迅速劃到右上空，又從右上空劃到左上空，然后在空中極快地畫了一個(gè)圈兒，最后靜止在前上方，表示鴿子落在房屋上了。站在凳子上的小朋友的眼珠迅速地跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，最后盯著前上方，一眨不眨，博得同學(xué)們一陣掌聲。

師：“緊盯”一詞的意思懂了嗎？

生：：懂了！（齊聲）

師：你再向下看。下面是一個(gè)大水池，里面有很多魚。你看那一條……（對站在凳子上的學(xué)生說）

（教師演示，用右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著教師手指的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚。）

師：“注視”的意思知道了嗎？

生：知道了。（齊聲）

在“緊盯”、“注視”的教學(xué)過程中，教師不是一廂情愿地去灌輸詞義，而是運(yùn)用動(dòng)作、神情表演的方式創(chuàng)設(shè)出與文本描繪的相似的情境，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、具體、可感的形象，啟發(fā)學(xué)生在“讀、思、說”中步步深入，領(lǐng)悟詞語的鮮活形象。

三、體察情境“會”詞

在教學(xué)中，要把學(xué)生引入課文描述的情境中，與詞語自由“交談”，切身感知、體察詞語的意思及其感情色彩。請看《陶罐和鐵罐》中“奚落”一詞教學(xué)片斷：

師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢，讓我們一起進(jìn)入御廚房看看吧。（動(dòng)畫演示對話情景）誰能說說，你從他們的對話中感受到了什么？

……

師：現(xiàn)在你們也搖身一變，變成這兩只罐子，讀讀他們的對話，你能讀出他們的謙虛和傲慢嗎？（學(xué)生自讀，教師巡視）

師：你為什么這樣讀？

生1：因?yàn)槲矣X得鐵罐很驕傲，所以鐵罐的話要提高語調(diào)，陶罐比較謙虛，聲音就應(yīng)該小點(diǎn)。

師：大家注意到鐵罐第二次說話時(shí)臉上的神情了嗎？誰能帶著輕蔑的神情再讀一讀鐵罐的話？

（生讀，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出鐵罐和陶罐的不同語氣）

師：同學(xué)們的朗讀讓我仿佛真的看到了廚房里的那兩只罐子。現(xiàn)在，大家明白“奚落”是什么意思了嗎？

生：“奚落”就是嘲笑別人。

生：“奚落”就是笑話別人的缺點(diǎn)。

教師不是事先解釋“奚落”抽象的詞義，而是讓學(xué)生進(jìn)入鐵罐奚落陶罐的故事情景之中，通過朗讀句子，對話文本，“觸摸”文字的外在“表情”，“傾聽”文字內(nèi)在的“呼吸”，學(xué)生自然而然就領(lǐng)悟到了“奚落”的意思。