【摘 要】為向高校師生和社會學習者提供更加優質的教育資源，推動高等學校優質課程教學資源共建共享，著力促進轉變教育教學觀念、更新教學內容和改革教學方法，提高人才培養質量，開始建設“精品資源共享課”。文章以《航空電氣設備與維修》精品資源共享課建設為例，探討在建設過程中的收獲與問題反思。

【關鍵詞】精品資源共享課 校企合作

2011年國家教育部開始對資源進行共享，“精品視頻公開課”和“精品資源共享課”的建設開始進行。普通高校主要是“精品資源共享課”的建設。西安航空職業技術學院2012年“黨政工作計劃中”明確提出，到2012年年底建成40門精品資源共享課。

1.精品資源共享課的定義

精品資源共享課是以高校學生和教師為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡共享課程。

2.精品資源共享課的特點

由起初的“精品課程”主要服務教師，向“精品資源共享課”服務學生、教師、企業員工和社會學習者的轉變；由課程資源網絡有限開放到充分開放的轉變。并且在建設過程中呈現共享資源更為豐富，開放程度更加廣泛，呈現課程內容網站的流暢度、視頻技術要求更高等特點。

1.學校和企業滿足各自需求

學校主要的需求就是培養學生的知識、技能、素質，提升教師的教學水平和教學改革和科研的能力、服務社會的能力。而企業的需求就是培訓員工，提高員工的技能和素質。調研中發現，大型國有企業單位都建有自己的產品實訓中心，目的就是提升員工的技能水平。雙方合作共建“精品資源共享課”，可以滿足雙方各自的需求。

2.學校和企業優勢資源互補

學校內專家、教授理論知識、教書育人能力強，在教學大綱編寫、教學環節和教學內容的設計上能夠面面俱到，緊扣職業崗位需求。同時教師的FLASH、PPT課件等信息技術較好。三維軟件的設計與應用也是一個強項，可以把實訓設備的各種功能用軟件一一模擬仿真出來，設備結構組成、原理和內部工作過程會更加直觀地表現出來，提升教學效果。企業擁有充足的實訓場地，各種實訓設備齊全，能給學生提供實踐平臺，讓學生的理論知識與實踐操作充分結合。

3.共建共享，服務產業經濟發展

校企雙方互相支持、互相滲透，利用各自的優勢資源實現互用、共享，既滿足雙方的需求，同時也是實現高等職業教育現代化，促進生產力發展，服務學習型社會建設，服務產業經濟發展的重要途徑。

1.課程選擇

在課程選擇過程中，要求課程內容服務范圍大，面積廣，同時校企雙方資源優勢明顯。《航空電氣設備與維修》是省級精品課程，并且這門課程已經連續開設多年，在長期教學實踐中形成了獨特風格，教學方法科學，教學質量高，教學效果好，教學活動豐富，得到學生、教師和專家的好評，在同類課程中具有一定的輻射性和影響力，具有很強的示范性和借鑒作用。

2.建設模式

“精品資源共享課”采用行業企業專家、高校師生和社會力量參與的建設模式。以原精品課程為基礎，優化結構、轉型升級、共建共享。所以我們選擇“校企合作，共建共享”的建設模式。

3.資源要求

課程資源應結合實際教學需要，以課程教學資源的系統完整為基本要求，以服務教學和學習為建設依據，以資源充分開放共享為目標，做好課程基本資源、拓展資源和生成性資源的建設。

（1）基本資源：包括課程教學目標、教學大綱、教案、教學課件、作業答疑、全程教學錄像等課堂教學活動所要求的基本資源。

（2）拓展資源：包括網絡課程、試題庫系統、學科知識檢索系統、作業系統、在線自測/考試系統、同步/異步交流平臺、演示/虛擬/仿真實驗系統等資源。

（3）生成性資源：包括教、學活動中產生以及課程共享中用戶使用后提供、反饋的資源等。

4.課程內容

課程內容能夠涵蓋課程相關領域的基本問題、典型案例、綜合應用、熱點問題等核心內容。既要充分考慮內容的基礎性、科學性、先進性、針對性，也要妥善處理傳統經典和前沿創新的關系。《航空電氣設備與維修》采用的是分模塊形式：模塊下面包含項目，項目下面包含任務。課程內容以培養學生的知識、技能、素質為主要目標。

1.如何確定和選取可共享資源

航空電氣設備有很多，在這些設備當中，到底哪些設備是教學與培訓中最需要的設備，并且可以拿來放到課程中。到底哪些教學資源可以被共享，如何以網絡平臺進行教學資源的重組與再造等。根據企業維修崗位的需求，行業企業專家的意見，校企雙方要共同商討，最終確定可被共享資源。在這些可被共享資源中，選取教學重點資源，最后確定各種共享資源以何種形式表現出來。

2.如何獲取三方評價，實現課程可持續建設

課程建設完成后，接受高校師生、企業員工和社會公眾的評價，獲取三方評價，獲取生成性資源。有了三方的評價和反饋，才能更好地改進和提升課程共享資源建設。始終保證網上共享資源的時效性，滿足各方使用要求，實現課程可持續建設。

參考文獻：

[1]盛明婷，戴心來，王朋嬌.精品資源共享課可持續發展建設研究[J].中國教育技術裝備，2012,10:8-12.

[2]胡來林.精品資源共享課建設策略研究[J].遠程教育雜志，2012,6: 80-85.