【摘 要】文章通過分析職業技能大賽在課程教學中的作用，給出重構課程教學體系的具體措施，為今后推進教師隊伍建設，督促教師及時更新教學內容和教學方法，進一步明確學生職業崗位的技能要求和相關標準提供借鑒。

【關鍵詞】 課程教學 教學體系 技能大賽

基金項目：本文系陜西工業職業技術學院教研課題《技能大賽與課程教學相結合的教學改革研究》（項目編號：JY11-35）和陜西省高等職業教育教學改革研究項目《現代市場營銷課程教學與技能大賽相結合的課程開發研究》（ 項目編號：12Z03）成果之一。

“依托技能大賽平臺，以賽促教、以賽促學”是高等職業院校重要的辦學理念之一，舉辦技能大賽也是我國高等職業教育的一大創新。近年來，國外若干職教教學思想、課程模式，不斷被引進，如德國雙元制，其中在推廣試點學校已經取得部分成效[1]。但實踐證明，這種模式不太適合我國高職教學的實際需要，我們高職課程開發可借鑒學習他們的先進經驗，并積極探索符合我國國情的課程模式。

1.有利于促進對傳統教學模式的改革

傳統的理論教學與實踐教學往往是脫節的。筆者曾經對已畢業的學生作過相關的跟蹤調查，發問卷30份，其中有60%的同學認為在校學習的理論課程在工作實踐中用處很小。而職業技能大賽要求學生具備創新能力、系統的設計能力和熟練的職業技能。大賽要求以任務驅動、行動導向為主體的教學模式，要求我們在日常的教學環節應該由純理論教學向理論與實踐相結合的教學模式轉化。為了貫穿這一指導思想，我們可以利用假期時間，聯系一些對口企業，派學生到企業頂崗實習，讓學生多了解崗位要求，增強學生的實踐動手能力。

2.有利于提高教學質量

“就業導向，能力本位”的教學指導思想決定了高職院校學生職業技能的掌握是教學的核心。職業技能大賽引用了行業發展的最前言技術和標準，起到了示范性教學的作用，反映了最新的企業對人才的需求標準，也賦予專業教學新的內涵。因此參與職業技能大賽有利于提高專業教學質量。

3.有利于開拓師生視野，積累大賽經驗

技能大賽為我們提供了與全國的兄弟院校、專家評委之間交流溝通的機會。參與技能大賽的評委多是來自于一些知名企業的高層領導、管理人員等，他們往往根據企業的崗位要求來進行職業技能大賽評判。通過參與職業技能比賽，使我們能夠比較全面地認識到日常的教學內容與企業的崗位要求之間存在的差距，為我們今后進一步明確教學目標，提高學生的參賽水平和綜合素質積累更多寶貴經驗。

1.重構實踐教學內容

過去的實踐教學往往是一份實訓計劃，針對不同的實習單位。出現實習內容與實習計劃相脫節的現象，結果是學生不滿意實習內容，單位不滿意實習效果，最終導致學生實習積極性差，實習單位不太愿意接受學生實習的局面。依托技能大賽，重構實踐教學內容，體現職業素養與能力相結合的實踐教學方案。在進行實踐教學中，制訂實習計劃時針對不同的實習單位，制訂出不同的實習計劃，實訓內容要提前跟實習單位進行協商。

2.重構教學條件

改變過去單一的教學模式，向多元化實踐教學模式轉化[2]。過去的實踐教學多是學校聯系一些相關企業，按照相關的實踐教學安排學生去相關企業實習。這種教學安排存在許多不足：實習內容很難與教學內容相銜接，部分單位實習流于形式；實習時間太短，學生還沒有熟悉基本的崗位要求，實習即結束等矛盾，從而很難實現實踐教學目的。2012年舉行的全國營銷策劃技能大賽中，參賽同學除了展示自己的營銷策劃方案以外，還要評比某飲品的銷售業績，這就要求參賽學生要有很強的實踐能力。為了提高教學效果，我們可以轉變教學模式，把一些優秀畢業生請進課堂，讓這些優秀畢業生結合自身的工作經歷，向學生傳遞社會企業對員工的崗位要求。通過言傳身授，讓學生了解最新的崗位信息，職業技能要求。讓在校大學生以這些優秀畢業生為學習榜樣，激發學生自主學習的興趣，努力培養學生的職業技能，從而真正實現課堂與市場的零對接。

3.重構教學保障體系

多開發一些實踐單位，依托技能大賽，尋找一些贊助企業，使其盡可能成為學生日后的專業實習單位，并且與這些實踐單位保持長期穩定的合作關系，鼓勵學生積極參與實習單位的崗位工作。為了保障實踐教學順利進行，提高實踐單位合作積極性，學校可以適當給予實習單位一定數額的資金支持。另外從對口企業聘請有豐富經驗的專家成立專業指導委員會，共同參與制訂人才培養方案。嚴格依據行業要求，合理安排畢業設計（論文）等環節，讓學生真正學有所用，學有所成。

4.重構教學評價體系

在職業技能大賽中，競賽所用試題大都來自于企業生產（經營）中的實際問題，試題大都按照職業崗位完成工作任務的過程編寫，充分體現生產（經營）的過程化。參賽作品能夠體現創新思想和企業的經營理念，注重成本效益和操作規范，對學生提出較高的素質要求，要求學生具備較強的實踐能力。這就要求我們對實踐教學的考核方法作適當改革，可根據學生完成的調研報告或項目策劃書的情況，然后再結合實習單位對該學生的打分評價（或工作業績）綜合評定。

參考文獻：

［1］方向陽.開展職業技能大賽促進職業教育改革[J].當代教育論壇，2009（5）：104.

［2］錢大慶.反思職業技能大賽作用 重構職校實踐教學體系[J].邢臺職業技術學院學報，2010（4）：47.