【摘 要】文章結(jié)合我國體育院校教學(xué)團隊建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀，以及教學(xué)團隊建設(shè)的基本理論和目標(biāo)定位，分析了目前體育院校教學(xué)團隊建設(shè)中存在的若干問題，并針對具體問題提出了促進體育院校教學(xué)團隊建設(shè)的策略建議，對體育院校的專業(yè)課程建設(shè)、體育教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及科研質(zhì)量的有效提高具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】體育院校 教學(xué)團隊建設(shè) 策略分析

我國體育院校的專業(yè)課程建設(shè)，以及體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展對提高體育院校培養(yǎng)專業(yè)人才的力度具有重要意義。體育院校的專業(yè)技術(shù)水平也是衡量其體育教學(xué)能力和效果的一個關(guān)鍵指標(biāo)。體育院校的專業(yè)課程建設(shè)和體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展都需要一支具有敬業(yè)精神、團結(jié)互助、結(jié)構(gòu)合理的體育教學(xué)團隊。

1.體育院校教學(xué)團隊建設(shè)理論

體育院校教學(xué)團隊建設(shè)的基本理論和支撐就是團隊建設(shè)理論，團隊建設(shè)理論在體育院校教學(xué)團隊的建設(shè)中具有一定的指導(dǎo)意義。

體育院校教學(xué)團隊建設(shè)需要從三個方面加強，一是體育院校教學(xué)團隊的目標(biāo)要與教學(xué)團隊中每個個體成員的目標(biāo)相結(jié)合，真正實現(xiàn)團隊與個體成員的共同發(fā)展，由此才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，提高整個教師隊伍的綜合素質(zhì)；二是由于教師作為體育院校教學(xué)團隊中的關(guān)鍵組成因素，因此，高校要特別注意體育教學(xué)團隊帶頭人和教師成員的選擇，應(yīng)該結(jié)合其實際教學(xué)能力、品德修養(yǎng)、管理能力、學(xué)術(shù)造詣等，選擇綜合方面較為優(yōu)秀的教師作為教學(xué)團隊帶頭人，而團隊成員群體應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合；三是由于團隊強調(diào)的是團隊中的個體成員各負(fù)其責(zé)和共同承擔(dān)，作為體育院校教學(xué)團隊建設(shè)中的體育教師個體成員，應(yīng)該首先明確自己的職責(zé)，注意加強與教學(xué)團隊之間的相互協(xié)調(diào)合作，為了能夠?qū)崿F(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

2.體育院校教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)

目前，我國體育院校的總體目標(biāo)是隨著社會的深入發(fā)展和改革，不斷改革和完善體育院校的教學(xué)模式和教學(xué)理念，由此達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

我國體育院校的具體目標(biāo)包括三個方面：首先，有效發(fā)揮教學(xué)團隊在體育院校教學(xué)改革中的引導(dǎo)作用，有效提高體育院校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；其次，體育院校教學(xué)團隊的組成應(yīng)該包括帶頭人、教師骨干和青年教師三部分，對于學(xué)術(shù)造詣較高、品德修養(yǎng)較好的中青年教師骨干應(yīng)該重點培養(yǎng)，不斷提高教師隊伍的整體教學(xué)水平；最后，應(yīng)該加強利用體育院校各方面的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)團隊中教師成員的綜合能力，通過教師在科學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的共同合作，使得每個教師成員都能夠達成個人目標(biāo)，并通過教學(xué)團隊加強對體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會輸出更多的體育專業(yè)人才。

1.為體育院校教學(xué)團隊構(gòu)建提供良好環(huán)境

目前，教學(xué)團隊在我國高等體育院校中的組建數(shù)量較少，缺乏促進教學(xué)團隊良好發(fā)展的環(huán)境和制度，教學(xué)團隊中的體育教師成員很難在實際教學(xué)中做到真正的團結(jié)協(xié)作，因此，教學(xué)團隊的作用也得不到充分發(fā)揮，健全體育院校教學(xué)團隊建設(shè)的環(huán)境和制度勢在必行。首先，要重新改革和完善教學(xué)團隊建設(shè)中的內(nèi)部權(quán)力分配模式，將具有管理性質(zhì)的行政權(quán)力和實踐性較強的教學(xué)權(quán)利相互分離，從而樹立公平、公正的教學(xué)團隊管理體系，由此為體育院校的教學(xué)團隊建設(shè)提供良好的環(huán)境和制度上的保障。而且，還應(yīng)該制訂對教學(xué)團隊的團結(jié)合作有利的考核評估機制和激勵機制，將物質(zhì)獎勵與名譽獎勵結(jié)合，以此有效促進體育院校教學(xué)團隊的良好發(fā)展，并為提高整體教師隊伍水平打下堅實基礎(chǔ)。

2.不斷培養(yǎng)體育院校教學(xué)團隊學(xué)科帶頭人

體育院校教學(xué)團隊的學(xué)科帶頭人作為整個團隊的核心，應(yīng)該具有以下基本素質(zhì)：首先，體育院校教學(xué)團隊的學(xué)科帶頭人需要在體育領(lǐng)域已經(jīng)取得一定的學(xué)術(shù)成就，并且其學(xué)術(shù)造詣具有較強的權(quán)威性和號召力，能夠把握體育學(xué)科的最新發(fā)展方向和理論知識，在基于良好的個人素質(zhì)和豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗之上，能夠完全勝任體育院校的學(xué)科教學(xué)工作，充分發(fā)揮其個人號召力，使得更多的教師骨干和青年優(yōu)秀教師參與到體育院校教學(xué)團隊的工作中。

3.加強促進體育院校教學(xué)團隊的發(fā)展建設(shè)

要發(fā)展建設(shè)體育院校教學(xué)團隊，需要出臺相關(guān)扶持政策，從而吸引更多的優(yōu)秀教師加入教學(xué)團隊，促進教學(xué)團隊的良性發(fā)展。首先，要為體育院校教學(xué)團隊提供必要的科研場地和科研設(shè)備支持。其次，對于重點體育科研項目，應(yīng)該提供一系列扶持資助計劃，有效促進體育院校教學(xué)團隊的發(fā)展建設(shè)。體育院校教學(xué)團隊建設(shè)的本質(zhì)目的是為了通過科研項目使得老中青教師隊伍充分結(jié)合、相互協(xié)作，充分整合體育院校教學(xué)資源，不斷探索改革教學(xué)方法和模式，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才、促進教師水平提高。

1.體育院校教學(xué)團隊建設(shè)與中心工作脫離

隨著體育院校功能性不斷增強，尤其是在社會經(jīng)濟體制不斷完善的過程中，體育院校的功利性導(dǎo)向持續(xù)增強，導(dǎo)致教學(xué)團隊中的教師成員存在著墨守成規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而教學(xué)任務(wù)也是采取自上而下分配傳達的模式，從各個方面都減弱了教學(xué)團隊中教師成員的自主創(chuàng)新發(fā)展。教研室作為體育院校的基層行政管理機構(gòu)，本來應(yīng)該具有的教研學(xué)術(shù)權(quán)力基本已經(jīng)喪失，注重行政管理，輕視科研教學(xué)的情況越來越嚴(yán)重。這些都直接影響到了體育院校創(chuàng)新能力較差、教學(xué)團隊功能弱化等，導(dǎo)致我國體育院校的教學(xué)改革的中心工作明顯落后于其他工作。

2.體育院校教學(xué)團隊協(xié)作意識較差的問題

體育院校教學(xué)團隊的教學(xué)工作和科研工作需要在一個能夠團結(jié)合作、分工協(xié)作、有效協(xié)調(diào)的環(huán)境下，才能夠順利實現(xiàn)最終的工作目標(biāo)。但是，目前我國體育院校教學(xué)團隊建設(shè)還是處于初期發(fā)展階段，大多數(shù)只是依靠個別學(xué)科帶頭人的權(quán)威性和號召力在運行發(fā)展，而對于教學(xué)團隊中其他的體育教師成員的情況并不熟悉，因此，造成了教學(xué)團隊中體育教師之間在教學(xué)工作和科研工作中的經(jīng)驗成果不能得到很好的交流。

但是，體育院校的教學(xué)團隊建設(shè)不能夠只依靠這種個人作戰(zhàn)策略，既不利于對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于整體教學(xué)水平的提高。在體育院校教學(xué)團隊中，教師的實際教學(xué)工作仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而團隊的作用得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)團隊的存在僅僅作為一個孤立的團體。教學(xué)團隊中的體育教師成員相互之間交流溝通較少，即使需要相互合作，也都是基于彼此尊敬、彼此防范的基礎(chǔ)之上，即使在教學(xué)工作中遇到任何困難，相互之間也不愿意溝通解決。

3.體育院校教學(xué)團隊建設(shè)缺乏有效激勵

隨著我國體育院校的教學(xué)改革不斷深入，建立有效的激勵獎勵措施對于體育院校教學(xué)團隊建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。目前，已經(jīng)有部分體育院校建立了針對于教學(xué)團隊建設(shè)的激勵獎勵措施和相關(guān)制度，但大多數(shù)都是受制于傳統(tǒng)的個人激勵獎勵的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此制訂的激勵獎勵措施完全不利于體育院校教學(xué)團隊的發(fā)展建設(shè)。因此，體育院校應(yīng)該注意將團隊激勵獎勵與個人激勵獎勵相互結(jié)合，按照相應(yīng)比例制訂一套完整的教學(xué)團隊績效獎勵方案。

只有根據(jù)體育院校教學(xué)團隊的特點，真正做到將團隊績效考核與成員個人績效考核良好結(jié)合，始終堅持以整體業(yè)績?yōu)楹诵模⑵鹨惶淄晟平∪墓_綜合考核評估體系，并且創(chuàng)建有效的團隊與個人績效考評激勵獎勵辦法，才能真正做到對體育院校教學(xué)團隊和體育教師個體的有效激勵。從學(xué)校角度來看，制訂的激勵獎勵措施要能夠有效促進教學(xué)團隊的良性發(fā)展。

體育院校教學(xué)團隊的發(fā)展建設(shè)是我國高校體育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，加強體育院校教學(xué)團隊各方面的綜合建設(shè)，首先要注重文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，為教學(xué)團隊的良好運行提供有力的支持和保障。同時，建立健全教學(xué)團隊的激勵和獎勵制度，以完善的考核評價體系促進教學(xué)團隊的整體提高，最后，要給予體育院校教學(xué)團隊中的每個體育教師個體公平發(fā)展、公平競爭的機會，保證團隊管理的良好運行。

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