【摘 要】 體育理論課教學是普通高校體育教學的重要組成部分，也是目前體育教學中的薄弱環節。文章通過分析現狀，從管理者的層面提出了一些規范措施，力圖為普通高校體育理論課教學的發展提供新的思路。

【關鍵詞】 管理者 體育理論 教學 思路

體育理論知識的掌握對學生提高鍛煉身體的自覺性、學會健康的生活、培養終身體育的態度和能力以及提高體育文化素養等都有著重要意義。目前，普通高校的體育理論課教學是一個薄弱環節。有關資料表明，從教師層面談改善體育理論課教學的論著較多，筆者認為，管理者對改變體育理論課教學現象的作用更大。以下試圖從管理者層面探索優化普通高校體育理論課的教學思路，以促進體育教學的發展，適應新形式下素質教育的發展。

普通高校體育理論課教學現狀

目前，普通高校體育理論課的教學主要表現出以下現狀：

1.對體育理論課的重視不夠。

2.體育理論課教學內容、教材缺乏統一性、系統性、科學性。

3.體育理論課教學時數偏少。

4.體育理論課教學方法單一，教學手段落后。

5.體育理論課缺乏考核。

管理者是管理系統中的管理主體，是管理過程中具有主動支配地位和影響作用的要素。學校體育工作的管理者具有制訂體育課教學大綱、保障教學設備、負責教師培訓，檢查、總結、改進教學工作等職責，這些環節是影響體育理論課教學的決定因素。下面從管理者視角出發，結合管理過程的計劃、組織、檢查和總結等環節，來探討優化、改善高校體育理論課教學的思路。

1.精心制訂計劃

計劃是管理過程中的首要環節，是整個管理過程的依據。管理者制訂切實可行的教學大綱，是教師行動的綱領，是實現目標的保證。

(1)管理者要盡快轉變觀念，重視體育理論課。管理者要提高對體育理論課重要性的認識，把培養學生的近期目標和遠期目標結合起來，重視體育理論課程的開設。管理者的重視可以引導教師、學生的重視。管理者的重視體現在制訂科學可行的體育理論課計劃并貫徹執行，教師的重視體現在如何教好體育理論課，學生的重視則體現在學好、用好。

(2)合理安排體育理論課授課時間和方式。目前，普通高校的硬件建設不盡相同，體育理論課的教學會受天氣、場地因素影響；另外，從體育課的類型來看，有的高校從學生一進校開始，全部開設體育選項課，打亂了學生固有的班級，有的高校則開設一部分體育基礎課，一部分體育選項課，這個學期以班為單位上課，下個學期可能就變化了。這些現狀會給體育理論課的教學造成很大的難度。管理者只有根據本校實際情況，制訂詳盡可行的計劃，合理安排授課時間和方式，才能使計劃落到實處。

(3)統一并靈活制訂體育理論課教學內容。體育理論課的授課時間和課時確定以后，就要合理地選擇授課內容。既要考慮傳統體育理論知識，又要兼顧現代、實用、適合學生特點的知識。要重視課件的開發，靈活利用網絡資源；還可聘請一些專家、學者或本校教師根據學生的興趣愛好，舉辦一些“體育理論知識專題講座”，提升學生的綜合素質。總之，要考慮教學內容的科學性、系統性、實用性、趣味性，要考慮學生的需要和興趣。

(4)對教師和學生進行必要的考核。必要的考核能引起教師和學生對體育理論課的重視。目前，大多高校對學生不進行理論知識考核，導致學生不重視，要改變這種現狀，必須把理論考核成績計入體育課總成績中去。同樣，目前對教師也很少考核體育理論知識和授課技能，也使教師輕視理論課教學，因此，對教師進行必要的考核是做好體育理論課教學的有力保障。總之，要達到督促教師和學生重視體育理論知識，養成精彩授課、自覺學習的習慣。

2.扎實組織實施

教學大綱制訂好了，就要執行。執行效果取決于管理者和執行者。作為具體執行者——授課的教師，不僅要備內容、備方法，還要備學生、備教學工具等，以使教學效果最優化；作為管理者，要備教師、備教學設備等，對教師進行培訓以提高授課能力。管理者不僅要合理分配任務，指導教師工作，還要有效協調人、事關系，減少摩擦和內耗；要激發教師的進取心和責任感，保證工作順利、高效進行。

3.堅持常規檢查

在體育理論課的實施過程中，作為管理者要堅持常規檢查，肯定成績，發現問題，糾正偏差。說實話，檢查一次兩次很容易，堅持常規檢查很難，但作為教學管理者，也是監督者，要想使工作按計劃順利進行，必須這么做。這對提高教師責任心、養成認真的教學習慣有重要意義。

4.結合實際總結

教師在完成授課任務后，管理者要及時結合工作實際進行總結。肯定成績、發現問題、提出改進措施和對人員進行獎懲。教師會感受到管理者認真的工作態度、嚴謹的工作作風和對教師真心的關懷，會形成良好的自律性，增強上進心，以飽滿的熱情投入到下一輪體育理論課教學中去。

體育理論課教學是普通高校體育課教學的重要組成部分。在體育教學中，我們不僅要提高學生的運動能力和實踐能力，還要提高學生的體育理論水平。管理者只有改變傳統的只重視實踐課而忽視理論課的現狀，將體育理論課教學提到一定的高度，根據大學生的生理、心理特點和對體育的需求，建立一個有利于提高體育理論教學質量、有利于開展普通高校體育工作的新模式，才能更好地促進大學生體育理論水平的提高及體育文化意識的深化。

參考文獻：

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