【摘 要】根據(jù)地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點和社會對人才的需求，確立了學(xué)以致用的辦學(xué)理念，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向應(yīng)用的技術(shù)人才的目標(biāo)，構(gòu)建了以工程訓(xùn)練為核心的實踐課程體系。通過優(yōu)化課程體系實現(xiàn)分方向培養(yǎng)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，形成了強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式 實踐課程體系

基金項目：陜西省教育廳科技計劃研究項目（（12JK1004））；延安市科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展計劃項目（2010kg-09）。

信息產(chǎn)業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，能否占領(lǐng)信息產(chǎn)業(yè)的制高點對建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要影響。而電子信息技術(shù)是社會信息化的基礎(chǔ)和手段，許多行業(yè)的發(fā)展與提升都需要電子信息技術(shù)的支持，電子信息技術(shù)的發(fā)展需要大批應(yīng)用型電子信息類人才，培養(yǎng)大量應(yīng)用型電子信息類人才對于創(chuàng)建創(chuàng)新型國家具有重要意義，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，社會對電子信息類專業(yè)人才提出了新的要求，需要電子類人才具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時又要有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多高校都邁向了綜合性院校行列，像電子信息這類工程性很強(qiáng)的專業(yè)在全國很多院校均在開設(shè)，但地方高校在辦學(xué)中仍然存在經(jīng)費緊張，師資力量相對薄弱，實驗條件相對較差等問題。要培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，需要在辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式等方面不斷探索。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，地方高校的畢業(yè)生主要就業(yè)主要集中在學(xué)校所在的區(qū)域，而各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡相同，對人才的需求層次也不相同。因此，地方高校應(yīng)該在培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高等應(yīng)用人才上下功夫，確立“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，采用以專業(yè)工程師素質(zhì)為特征和分層培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)定位為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高等應(yīng)用型人才。在實踐中，我們提出了“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)置，注重實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想；構(gòu)建面向區(qū)域和行業(yè)需求、強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

通過優(yōu)化課程設(shè)置，以工程理論和工程實踐為課程核心，形成滿足行業(yè)特色和學(xué)生未來發(fā)展的電子信息類專業(yè)課程體系，主要分為數(shù)理基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、技術(shù)前沿課和工程實踐課幾大群，滿足不同就業(yè)層次的同學(xué)知識需求。

強(qiáng)化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程教學(xué)，基礎(chǔ)課程主要包括數(shù)理基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等本專業(yè)先修課程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生抽象能力、建模能力和分析能力。專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理、自動控制原理等，主要培養(yǎng)學(xué)生電子類扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。這些課程是電子信息類專業(yè)人才的基礎(chǔ)，在課程教學(xué)過程中注重理論和基本技能培養(yǎng)，并形成一個完整的知識體系，使學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，為不同學(xué)生提供統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺。

以專業(yè)方向課為依托，結(jié)合本校實際，設(shè)置電子系統(tǒng)與設(shè)備、信息處理以及計算機(jī)通信等不同的培養(yǎng)方向。以地方對電子信息類人才的需求為中心，設(shè)置方向明確的專業(yè)課程群，同時針對不同學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃，在各個研究方向上有所側(cè)重，實現(xiàn)分方向培養(yǎng)。

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才

社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要各種類型的人才，地方高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)條件和學(xué)科特點正確定位人才培養(yǎng)層次，不同的學(xué)科專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，構(gòu)建以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化工程能力訓(xùn)練的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，形成鮮明的工程技術(shù)特色。

通過對區(qū)域內(nèi)相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)的調(diào)查和往屆學(xué)生的就業(yè)情況分析，我們確定了以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展必需的人才為目標(biāo)，在有了較好基礎(chǔ)課程平臺的前提下，凝練出三四個不同的專業(yè)方向。在專業(yè)限選課程和選修課程當(dāng)中形成了為不同就業(yè)方向而設(shè)置的課程群，加強(qiáng)同企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，了解他們對電子信息類相關(guān)專業(yè)人才所需的基本需求。

此外由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，而人才培養(yǎng)又需要相對較長的周期，因此在每個專業(yè)方向適當(dāng)加入學(xué)科前沿的理論和技術(shù)，使得學(xué)生在工作環(huán)境中能夠很好適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會需要大量應(yīng)用型人才,這類人才的顯著特點是具有很強(qiáng)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)是是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要手段，特別對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才尤為重要，把應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透到實踐教學(xué)的全過程，強(qiáng)化學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力鍛煉，形成以工程訓(xùn)練為核心的實踐課程體系。

對于專業(yè)基礎(chǔ)課程安排少量的驗證性實驗，盡量加大設(shè)計性實驗比重。主要采取將原有經(jīng)典驗證性實驗合并、采用EDA技術(shù)等手段來開設(shè)驗證性實驗等方法，在驗證性實驗課時變少的情況下，保證教學(xué)效果。

通過優(yōu)化課程設(shè)置，使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)形成相對獨立、以程訓(xùn)練為核心的實踐課程培養(yǎng)體系。在開設(shè)基礎(chǔ)課程理論課程的同時，將電子工藝、protel電路設(shè)計、pspice仿真等技能性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)配合基礎(chǔ)理論課程同步開設(shè)，主要以設(shè)計實驗為主，主要內(nèi)容包括電子元器件認(rèn)識、印制板制作、元件安裝和焊接、電子儀器儀表使用、電路仿真和計算。

基礎(chǔ)理論課程和驗證性實驗修完之后，緊接著進(jìn)行該課程的課程設(shè)計，要求學(xué)生以工程項目的形式，利用前期所學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計軟件進(jìn)行項目設(shè)計。

完成專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)后，接著進(jìn)行綜合設(shè)計，要求學(xué)生能夠應(yīng)用前面所學(xué)的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行基本的電子系統(tǒng)設(shè)計，培養(yǎng)其分析和解決工程實踐問題的能力。同樣以工程項目的形式進(jìn)行，項目來源可以是教師的科研項目，或者其他相關(guān)的計劃，如大學(xué)生創(chuàng)新計劃等。鼓勵學(xué)生參加各種競賽和科技發(fā)明，積極支持學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、EDA設(shè)計大賽等賽事。

實踐教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，目前就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，各類招聘會在學(xué)生畢業(yè)前10個月左右的時間就陸續(xù)開始，很多用人單位為了使學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，在學(xué)生畢業(yè)前要求頂崗實習(xí)。這對畢業(yè)設(shè)計這一重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供了機(jī)遇，同時又有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。在畢業(yè)實際這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)行相應(yīng)改革，由用人單位和學(xué)校共同實施這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由用人單位給出設(shè)計項目和相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，并指派專人負(fù)責(zé)項目實施。項目確定后，由學(xué)生申請并提交項目設(shè)計任務(wù)書、技術(shù)規(guī)范、實施進(jìn)度計劃表等，經(jīng)所在學(xué)院審批，通過審批后，按照學(xué)校統(tǒng)一要求完成畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計評定由學(xué)校按照實際情況進(jìn)行統(tǒng)一評定。實踐表明，這一舉措既保證了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時又能使學(xué)生很好適應(yīng)工作環(huán)境，能夠很好地培養(yǎng)實踐能力，跟蹤學(xué)科發(fā)展動向，縮小高校人才培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

通過改革，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了堅實的理論基礎(chǔ)和工程實踐能力，改革以來，畢業(yè)生就業(yè)率一直在我校名列前茅，用人單位對我校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生給予了很高的評價。

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