“人”是學校管理的第一要素，人心向背更是學校管理能否成功的關鍵所在。對于校長來說，要想落實好各項管理制度，全面推進學校各項工作，贏得全體教職工的信任、尊重和支持，其首要解決的無疑是“人心”的問題！所以，校長應緊緊抓住“人心”不放，各項工作均圍繞“人心”展開，做好以下六個方面的工作。

一、制訂規劃，聚攏人心

制訂好辦學規劃是一所學校可持續發展、科學發展的關鍵，也是凝聚廣大教職工、激發他們的工作積極性和主人翁精神的重要管理舉措，是避免學校盲目發展的有效保證。因此，校長任期伊始，要在調查、分析的基礎上明確學校的發展目標和需要解決的問題，制訂符合實際、切實可行的任期內學校發展規劃和階段性目標，通過規劃的制訂聚攏人心。

第一，讓教職工參與到發展規劃的制定中，廣泛征求教職工的意見和建議，充分發揮他們的智慧和、經驗和特長，激活教職工的“主人”意識。第二，通過各種形式對規劃進行宣傳和解讀，取得全體教職工的理解、認可和支持。第三，讓全體教職工參與到學校目標的分解和計劃的制定中，形成“學校—部門—個人”的目標系統和“學校—部門—個人”的計劃系統，繼而建構“學校—部門—個人”的利益系統，使每一位教職工深深意識到學校的興衰成敗與個人的利益息息相關。

二、廉潔勤政，收獲人心

校長是否做到勤政廉潔，直接關系人心的聚散。首先，要廉潔自律、一心為公、不謀私利。如在教干使用上要做到不分親疏遠近，不搞幫派體系，根據工作需要安排人員和分工，讓合適的人做適合的事。在資金使用上要堅持量入為出的原則，制定和完善各項管理制度，廉潔自律。其次，校長要做到勤于政事、以身作則，率先垂范，帶動教職員工，激發教職工的積極性。要以校為家，積極思考，根據實際情況調整和改進管理策略；要勤巡視、多督查，善指導、多交流；要堅持走進課堂，聽課、評課、上課；要善于開展教育科學研究，不斷總結提升管理水平。第三，校長要提升能力、鍛鑄人格。能力的提升一靠學習，二靠實踐。所以，校長要是一個愛學習、善學習的人。教育政策法規、教育類報刊、教育家論著應是床頭案邊必備讀物。還要不斷加強自身修養，講究領導藝術。察納雅言，不偏聽偏信。在人際交往中，在會議的講話中，在管理細節中，以高尚的人格去教育人、影響人、感化人，讓全體教職工感受到校長的人格魅力，從而自覺圍繞在校長身邊。

三、以師為本，打動人心

首先是要關注教師的生存狀態，關愛教師，熱心為教師服務，善于為教師排憂解難。其次，要尊重教師、相信教師、依靠教師，主動與教師交流管理策略，征求管理意見和建議，讓他們參與管理、共同管理。第三，要關注和激勵教師專業化發展。具體措施如：通過會議和個別交流對教師進行師德教育；積極開展課堂教學研討活動，為其搭建成長平臺；積極鼓勵教師業務進修，鼓勵教師開展教育科研；支持并指導教師參加各類教學比賽；更要關注教師職稱評定，為教師晉升職稱創造條件等。他們的心靈一旦被校長的真情觸動，便有了向善、向上的思想取向，何愁學校政令不通？

四、提升質量，鼓舞人心

教學質量是辦學質量的核心，是學校的生命線和生死線。教學質量與教師的工作熱情是相輔相成，互為促進的關系。校長要通過質量的提升讓教師從付出中收獲成功，從成功中收獲幸福，在幸福中進一步煥發工作熱情。

首先，在規范辦學、減負增效的背景下，課堂教學改革便成了提升質量的主要手段。因此，校長要時刻關注課堂教學，不斷深化課堂教學改革，通過指導教師轉變教學方式提高課堂教學效益。其次，要制訂和完善教師教學行為的規范要求，做到以制度引領教師，用制度落實管理；要從政治、經濟等方面肯定兢兢業業、成績突出的教師，樹立標桿，涵養士氣，激發熱情。

五、加強文化建設，凈化人心

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，在教育人、培養人上具有潛移默化的作用，師生員工無不受到校園文化的濡染熏陶。積極健康的校園文化可以凈化人心、啟迪心智、催人奮進。校長要通過校園文化建設的督促和引領，構建健康和諧的人際關系，打造風清氣正、人人思進的學校風氣。

在顯性文化建設方面，校長要通過調研和廣泛征求意見，根據本校實際和未來發展需要，改進和完善校園文化，做到在繼承中有發展，發展中有創新。要重新審視校園內的文化布置，要讓每一面墻壁、每一條道路、每一個景點都會“說話”。校標、校歌、校訓、校風、教風、學風等文化項目要完整、務實，具有教育性和可操作性。要完善學校宣傳陣地，創辦或完善校園廣播站、校報、校園文學社等，建立健全師生管理平臺，使校園每天都充滿生機和活力。

在隱性文化建設方面，要通過評優評先、表揚好人好事、樹立先進典型、廣泛宣傳等措施，營造健康向上的師德及人文環境。具體表現為：大力弘揚團結協作、榮辱與共的正氣，摒除唯利是圖、胡攪蠻纏的邪氣；弘揚與人為善、寬容接納的大氣，摒除睚眥必報、斤斤計較的小氣；弘揚愛崗敬業、奮發進取的銳氣，摒除不思進取、消極頹靡的惰氣；弘揚放眼未來、自強不息的勇氣，摒除鼠目寸光自暴自棄的懦氣。

六、加強安全教育，穩定人心

校長要高度重視安全工作，安排專人負責，建立健全安全防護制度和預警機制，完善各類安全設施。安全教育要常態化、制度化、規范化、課程化。每周班會班主任都要對學生進行全方位的安全教育，要不定期召開學生安全教育大會，不定期地聘請司法人員為師生舉辦法制安全教育講座，不定期地舉行防震、消防安全演練，不定期地進行各類設施安全檢查，消除安全隱患。

另外，食品衛生安全是學校安全工作的重要組成部分。有食堂的學校要從正規渠道購進食材，定期對環境進行消毒，每餐前都要對餐具進行消毒，定期組織食堂工作人員進行體檢，制訂衛生安全事故應急預案，確保師生就餐安全。

總之，學校管理資源的開發是沒有窮盡的，而人力資源的開發則是其核心。一個學校能否盡快地走向健康發展的軌道，這不僅是要看他的有形的基礎設施建設，更要看無形的“人”的因素。教師們大都受到過高等教育，他們絕大多數都是有事業心和社會責任感的；有時偶爾會出現缺失方向、職業消極等頹靡的現象，這也是可以寬容和理解的校長要時刻把教師的利益放在第一位，把教師的想法放在自己的心里，用“心”去寬容、理解、幫助他們；這樣，他們才會把學校當成自己的家，把教育教學當成事業來做，把學生當成自己生命的一部分。當教師的積極性、能動性被激活了，那張貼上墻的各項規章制度才會真的發揮它的應有的作用。