杭州娃哈哈集團有限公司董事長兼總經理宗慶后代表：切實提高職業教育地位

國家應合理分配教育資源，重視發展職業技術教育。“職業教育要根據社會實際需求設置專業課程，增加學生的實踐時間，鼓勵企業和社會力量參與辦學、教學與實踐。對于社會急缺的專業實施國家補貼和企業定向培養相結合的方式予以支持。應提升職業技術學校畢業生的待遇，使他們在薪資水平、社會保障等方面與大學畢業生處于平等的地位。”?

華北電力大學校長劉吉臻委員：推動區域教育資源開放與合作

各級各類學校都有自己的特色和優勢，應該推動區域教育資源的開放與合作，共同實現培養人才的目標。他建議，高校里的優質師資要實現互聘與流動，區域內的實驗室平臺、科研設施等公共資源要實現開放和共享。同時，要改變現有的高校評估體系，從人才培養質量和科研創新成果等方面進行綜合考察。“我們要建立一種機制，讓高校之間能夠協同創新、實現共贏，這樣不僅有利于教育資源的最大化利用，也在一定程度上有助于推進教育公平。”

中國工程院院士、北京大學教授高文委員：均衡教育要避免“一中現象”

當前，很多地方政府都樂于打造當地最好的中小學校，把最好的資源都集中起來建設“第一中學”“第一小學”，一所學校的支出往往占到當地教育支出的很大一部分，這就是人們常說的“一中現象”。現在國家投入的教育經費已經達到了GDP的4%，我們應該更加重視教育資源分配，為投入一所學校的經費設立上限，避免超標準建設，減少教育資源在使用中的浪費和配置中的不均衡現象。

北京理工大學黨委書記郭大成委員：城鎮化要為教育“謀篇布局”

在推進城鎮化建設的過程中，各地莫忘了在布局、規劃、政策、投入等方面，把教育納入進來，并優先考慮。在他看來，在頂層設計層面，從中央到地方，都要把教育體系設計進去，并從城鎮化發展的戰略高度來考慮教育問題。在政策環境層面，要對從幼兒園、小學、中學到大學各層面的學校建設，給予政策支持。他表示，在教學投入方面的支持也必不可少，比如師資配備、校舍建設、教學硬軟件設備投入等，“要做到要人有人，要物有物”。

中南大學校長張堯學委員：建議中小學教師校長輪崗

讓優質資源學校的教師校長去資源差的中小學校輪崗，實施年薪制，艱苦地區工資適當偏高。大學實行自主招生制，打破分指標的計劃性招生思維。

東華大學教授嚴誠忠代表：教育經費要向職業教育傾斜

衡量我國城鎮化的實際效果，不僅要看多少農村人口轉移到原有或新建的城鎮，還要看這些人是否享受有尊嚴的勞動，并在推動社會經濟文化發展中保持應有的活力。職業技術教育貼近城鎮化發展對應用型人才的強力需求。在各地城鎮化的進程中，要特別重視對現有的和可以“為我所用”的社會職業教育資源的利用和優化配置。當前，教育經費相對充裕，應更多地向職業教育特別是高等職業教育優化傾斜。

中國教育學會理事會理事長林委員：學前教育要在三方面下功夫

學前教育應該做到普及與提高質量并重，需在三個方面下功夫：一是要加大學前教育投入。政府需要進行長期投入和宏觀調控，引進部分社會資金進入學前教育領域。二是強化學前教育師資。據統計目前幼兒教育師資缺口將近80萬，且在職教師的水平有待提高，需加強學前教育教師培訓，使園長、教師擁有正確的教育理念。三是要避免學前教育“小學化”的傾向。

海南省人大常委會常務副主任符躍蘭代表：著重培養貧困地區優秀師資力量

提高我國貧困地區的教學質量，既要完善硬件設施建設，也要培養優秀的師資力量。國家有關部門要有計劃地安排重點師范大學的學生到貧困地區學校任教；分配重點大學的大學生時，要多一些名額給貧困地區學校。同時，國家重點院校要幫助培訓和培養貧困地區有潛力的中青年教師，進一步促進教育均衡發展，實現教育公平。

北京教育科學研究院小學數學教研室主任吳正憲代表：給孩子提供“原生態”的成長環境

現在，很多孩子從小學開始就面臨沉重的課業負擔，每天寫作業都要到半夜，周末還要參加各種補習班、藝術課，連玩耍、淘氣的時間都沒有。要切實減輕孩子們的課業負擔，給他們提供“原生態”的成長環境，哪怕是每天讓他們多睡半個小時也好；為他們提供既“有營養”又“好吃”的教育內容，讓他們真正發自內心地愛學、樂學。

內蒙古工業大學校長邢永明代表：支持西部高校發展優勢學科

政府工作報告強調要促進區域經濟協調發展。我建議增加按學科資助的學科振興項目，任何西部的學校都可以申請，公開評審，擇優支持，重點支持與當地經濟社會發展密切相關的重點學科和特色學科，使每個學校的重點學科、特色學科都能夠得到支持。西部發展迫切需要高素質人才。目前國家實施的人才類項目，如院士、杰出青年學者等在少數民族地區數量很少，而少數民族地區非常需要人才。建議國家實施這些人才工程時考慮少數民族地區的特殊性，加強其對少數民族地區的引領輻射作用。

新疆維吾爾自治區塔城市第二幼兒園教師麗娜代表：多舉并施提升幼師師德素養

幼兒園教師道德素養的高低，對幼兒身心產生重要影響。建議政府適當延長幼兒園青年教師職業道德素養培訓時間；大中專院校應重視培養師范類學生的道德素養，為他們提供更多實習、實踐的機會，在實際教學中深入理解“師德”的含義；年輕教師要常懷愛心、耐心，增強與幼兒的交流能力；加強幼兒園青年教師間的經驗交流，形成“傳幫帶”機制，共同促進幼兒健康成長。

中南大學校長張堯學委員：發揮教授的主體作用

中國高校改革需要去行政化。“去行政化，不是去‘行政’，學校該行使的管理權還得行使，只是不要用行政的手段管理學術問題。”高校是個學術機構，是個人才培養機構，需要民主、自由的氛圍，需要發揮教授的主體作用。學校可以將職稱評定、績效分配、用人進人等權力下放到學院，由院教授委員會來協商討論細則，最后由全院職工代表大會表決通過。他說：“我最大的愿望就是，希望學院的教授們學會民主地管理學術問題、管理院內的事務，協商民主應當成為學校的一種制度性文化。”

湖南師范大學文學院教授湯素蘭委員：盡快建立未成年人保護體系

針對近來各地發生的多起少年兒童傷亡、受虐案件，建議相關部門參照各國保護少年兒童的經驗，建立“社會保護型兒童福利”模式，建立一個由行政機構主導，司法機關、教育部門相互聯動，民間團體廣泛參與的多方未成年人保護體系，切實保護未成年人的權益。同時，制定完善的兒童保護法律體系，讓保護兒童成為社會的普遍準則。?

華北電力大學校長劉吉臻委員：學校運動設施不可少

青年代表著未來，我非常希望他們有運動的愛好，有健壯的體魄。但當前，青年人的體質狀況堪憂，體育課上出現學生猝死現象應當引起重視。遺憾的是，很多學校還存在著辦學設施不足，尤其是運動設施不足和活動空間狹小的問題。校園是青年成長的地方，除了完善的教學生活設施，還應該把建好學校運動設施當作一件大事來抓。

山東英才學院董事長楊文委員：健全早期教育成本分擔機制

我國對早教行業投入少，早教機構被大量推向市場。資本的逐利性致使早教服務機構呈無序競爭狀，早教理論研究薄弱，令早教機構的實踐缺乏有效的理論指導，盲目迎合市場需要。建議加快相應法規建設，健全針對早教機構的管理體制，加強質量監控；健全“公共財政支持、社會參與、家長合理分擔”的早期教育成本分擔機制，發展公益性、普惠性的兒童綜合發展指導機構；以社區為依托，動員社會力量積極參與早教機構建設，促進早教事業發展。

中國工程院院士、天津中醫藥大學校長張伯禮代表：鼓勵大學生到基層醫療衛生機構去工作

基層衛生醫療機構聯系千家萬戶，關系著十幾億人民群眾的健康和幸福。要對基層衛生醫療機構、特別是偏遠貧困地區和農村地區的衛生機構給予適當傾斜，應進一步加強基層醫療衛生機構體系建設，縣級醫院、中心鄉鎮衛生院、社區衛生服務機構和村衛生室應形成一張“醫療保障網”，通過信息化建設，提升基層醫療衛生機構管理工作水平。同時要全面推進住院醫師、全科醫師的規范化培訓工作，提高基層醫療衛生機構人才的相關待遇，鼓勵大學生到基層醫療衛生機構去工作。

內蒙古集寧一中校長李一飛代表：把更有用的東西給學生

基礎教育的使命應該是培養學生的習慣，樹立學生的人格，確定學生的人生方向。應該在課程設置和改革方面作文章，進行一些探索，可以通過地方法規進一步推行素質教育，規范辦學行為。不能總是把問題歸結到高考這個指揮棒上，中國沒有高考是不可能的，既然高考是一個指揮棒，我們能不能用這個指揮棒把它指揮得更好一些，把更有用的東西給學生。要解決人的發展問題就要尊重人的生命成長規律，我們應該在基礎教育階段解決人的精神問題。這個問題在基礎教育階段解決不了，那么到了大學階段想補這節課就已經晚了。還有課堂教育的改革，要尊重人的認知規律，應該少些灌輸。